刘胜金
梅州市梅县区丙村镇中心小学，广东 梅州，514762
摘要：在小学语文课堂教学中开展互动教学，能够营造出良好的课堂教学氛围，提升课堂教学质量。本文主要分析了在课堂教学中影响互动教学的主要因素有哪些，并研究了如何借助于互动教学，提升小学语文课堂教学质量。
关键词：互动教学；小学语文；课堂教学
在小学语文课堂教学中，互动教学是强化教师和学生、学生和学生之间的互动交流，让学生从被动学习转变成为主动学习，课堂教学更像是人际交往，提升学生的学习积极性，营造出更加轻松活跃的教学气氛。小学语文教师需要解决当前影响互动教学的主要因素，通过互动教学来强化师生关系，提升教学效率。
一、课堂互动教学影响因素分析
1.教学模式过于单一
在小学语文课堂教学中，互动方式是教师和学生互动，学生和学生互动。这两种方式仅限于教师提问或者是学生们互相讨论问题，无法真正地形成有效的课堂教学互动。有效的互动需要学生能够一对一、一对多的进行互动交流，这样才能够把互动教学职能充分应用起来。在课堂教学中缺少了师生和生生的有效交流合作，语文课堂教学效率明显降低。例如在学习《树和喜鹊》的时候，要求学生们要熟练地朗读课文，并能够熟悉课后生字的书写和应用。教师的主要教学任务就是进行生字词的教学和朗读教育，课堂互动中教师占据了主导位置，知识针对学生提出问题，并解答学生的疑问，缺少了其他的有效教学互动，学生们对于本节课内容的写作特点、生活启示等内容一无所知，课堂互动性非常差，不利于课堂教学质量的提升。
2.互动内容过于死板
在课堂教学中教师受到传统教学观念的影响，过于重视学生认知教育，在课堂上带领学生学习重点知识和难点知识，但是忽视了互动教学的开展。导致课堂教学变成了单纯的理论知识学习和师生问答环节，其他互动交流一概没有，缺少了情感交流，影响了学生的情感体验。目前一部分小学语文教师在课堂教学中表现得过于严肃，教师职业素养较高，并且具备专业的教学技能和丰富的教学经验，但是在课堂上忽略了学生的课堂主体地位，在课堂教学中主导教学活动的开展，忽视了跟学生的互动交流，学生仅仅是在进行学习，完全没有任何交流，影响了学习能力的提升。通过强化课堂教学互动，能够培养学生具备正确处理人际关系的能力，为学生提供展示自己的平台，培养学生的学习自信心，真正提升语文课堂教学效率。
3.互动深度不足
语文教师对于学生的认知能力了解不足，因此互动教学开展深度不足，过于前线，没有把学生的学习积极性充分激发出来，影响了课堂教学质量[1]。在课堂教学中教师需要根据学生的认知水平和语文学习能力，设计出课堂教学过程。分层次教学能够让能力优异的学生和能力差的学生都体验到成功的喜悦，具备学习动力。在课堂教学互动中，教师的互动教学深度和层次不足，无法真正锻炼学生的自主学习能力和思维能力，也不利于学生良好学习习惯的养成。缺少课堂教学互动，学生容易产生厌学情绪，难以认识到学习的重要性，降低学习质量。
二、小学语文互动教学开展措施
1.创建教学情境
在小学语文课堂教学中，想要强化师生互动，需要依赖于科学合理的教学情境。通过有效的教学情境，能够吸引学生充分融入到学习过程当中，放松身心，跟教师一起开展有效的学习交流互动[2]。在互动过程中学生的发散思维得到锻炼，能够提升学习效果。教师可以结合多媒体教学技术的应用创设教学情境，为学生播放图片和视频，引导学生进入到情境中产生情感体验。例如在学习《要下雨了》这篇课文时，教师利用多媒体设备为学生寻找有关于下雨的图片和视频，为学生播放下雨之前的风声和下雨之后淅淅沥沥的雨声。
学生们伴随着下雨的声音阅读这篇课文，能够对课文产生更加深层次的理解。教师在课堂上跟学生一起有感情地朗读课文，利用有声有色的声音带动学生的情感起伏，用表情来提升学生的关注度，能够有效提升课堂教学互动的效果。
2.转变教学观念
教师在课堂上要转变教学观念，摒弃传统教学模式的应用，强化在课堂上的师生互动，尊重学生、关心学生、爱护学生，建立良好的师生关系[3]。在教学中教师和学生处于平等的关系，因此对话和交流也要平等对待。在课堂上学生不是教学的对象，而是能够独立思考和学习的主体，因此教师要平等的跟学生对话交流，提升学生的参与积极性。例如在学习《四个太阳》这篇课文时，教师在课堂教学中没有直接为学生讲解这篇文章的主要含义，而是尊重学生的主体地位，跟学生一起进行互动交流，讨论作者画的四个太阳都是送给谁的？四个太阳分别起到了什么作用？通过互动交流，教师跟学生们一起来学习这一篇课文。学生们能够跟随着教师的引导，自主思考这篇文章的内容，提升语文学习水平，激发学生的学习积极性。
3.丰富互动形式
小学生受到年龄和心理的限制，认知能力不足，因此无法对完整的语文课文知识结构进行理解，需要教师能够在教学中，带领学生对于语文课文内容性质和理论知识进行学习总结，提升语文课堂教学质量[4]。强化互动教学能够提升学生的学习积极性，帮助学生投入到语文课堂上，集中注意力，提升学习质量。因此在教学中教师要把互动教学优势充分发挥出来，丰富互动教学形式，设计出多样化教学情境，提升课堂教学质量。例如在学习《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师跟学生共同来模拟其中的语言和对话，通过分角色扮演来强化师生互动。在互动交流中学生对于课文理论知识的理解更加完善，有效提升了课堂教学效率。
4.把握教学原则提升互动教学质量
在小学语文课堂教学中，师生互动要坚持一定的教学原则。教师要充分尊重学生的课堂主体地位，在语文课堂上以学生为主体开展互动教学，把学生的主体作用充分发挥出来，引导学生积极主动地参与到课堂教学中[5]。教师开展任何教学活动，都要符合学生的实际学习情况，为学生在课堂上预留出较多的时间合作探究，强化对于语文知识的理解和掌握，例如在学习《荷叶圆圆》这篇散文诗的时候，教师要在教学中帮助学生积累、体验和培养语感。因此教师可以采用个别朗读、同桌互读、表演式朗读和师生交替朗读等方式。接下来带领学生进行散文诗内容感悟。
“在朗读中我们可以发现，原来荷叶上藏着小水珠、小蜻蜓和小青蛙。那么小水珠、小蜻蜓和小青蛙把荷叶都当成什么呢？”学生们通过阅读课文内容获得答案。
“把荷叶当成了摇篮、停机坪和歌台。”
“他们是如何进行玩耍的?”学生们通过朗读课文中的介绍回答学生的问题。这一互动环节教师以学生为主引导学生回答问题，能够帮助培养学生的学习思维，提升学生的情感体验。
结语：
综上所述，在小学语文课堂教学中，通过有效的教学互动能够打造出更加轻松愉快的学习气氛，提升学生的参与积极性，让学生对于教师更加信任，有利于情感的传递。教师通过互动教学对于学生的学习情况了解更全面，能够有针对性开展语文教学，提升教学质量。
参考文献：
[1]芦瑞祥.浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造[J].才智,2020(18):213.
[2]沈天珠.关于小学语文课堂高效互动教学的研究[J].小学生作文辅导(上旬),2019(11):34+32.
[3]练惠林.论小学语文课堂教学互动的高效达成[J].西部素质教育,2017,3(13):240.
[4]李倩影.营造师生互动的高效小学语文课堂[J].学苑教育,2017(05):38.
[5]林欢.互动教学,打造小学语文高效课堂[J].课外语文,2016(18):71.