吉布阿佳
四川省彝文学校
摘要：本文首先探讨了传统优秀文化的价值与重要性，在此基础上提出了打造传统文化的学习氛围、实践并模拟课文情景、课堂上多与学生进行互动、引导学生进行课外阅读等方法为立足中职语文课堂弘扬优秀传统文化提供帮助，希望能给广大学者带来新的思路。
关键词：中职；语文；传统文化
引言：
正如文化大师季羡林先生在《季羡林谈东西方文化》文中的观点，中国文化已经发展成为世界主流文化之一[1]。目前，世界各国的文化学者对中国传统文化的研究已经引领了潮流形成了一种趋势。但是在这种情况下，很多中国学生在阅读和写作时体现出对中国传统文化知之甚少，甚至崇洋媚外过分吹嘘国外流行文化，如对圣诞节十分追捧却忽视了传统节日的重要性[2]。因此，中职语文教师应该与时俱进地改善自己讲课的方式，尽可能把更多的优秀传统文化渗入到语文课堂学习中，提升学生的文化素质和人文素养，给中国优秀传统文化注入源源不断的生命力与活力。
一、优秀传统文化的价值
（一）优秀传统文化是历史的结晶
我国的历史源远流长，在上下五千年的历史中，见证了无数落后王朝的崩塌和新兴王朝的建立，出现了很多才华横溢、文采斐然的先贤，他们留下了无数优秀的作品，例如先秦诸子散文、唐诗宋词元曲等等，不胜枚举。这些优秀作品被一代代中华儿女以各种方式继承并流传至今，凝结成为我们优秀的传统文化，是每个炎黄子孙共享的文化财富。这些源远流长的文化是华夏儿女精神文明的结晶和呈现，为我国文明的快速上升与进步做出了不可磨灭的贡献，对于中国现代文化的孕育也有极大的帮助。而语文学习是将传统文化继承并且发扬光大的关键方法，在新时代新环境下，将传统的文化得以传扬开来。因此，中职语文教师应该尽可能把更多的优秀传统文化渗入到语文课堂学习中，引导学生对传统文化产生深厚的兴趣，让学生感受到传统文化背后的丰富内涵。
（二）优秀传统文化是中华儿女的精神指引
只有具备深厚深邃的文化底蕴才能真正地做到民族自信，只有对自己民族文化有着充足的自信才是最根本、强大的自信。中华民族源远流长、深厚深邃的文化被广泛传颂，是我国所有人民日常行为的道德榜样，是中华儿女努力奋斗的精神指引。优秀传统文化背后体现的中华美德在每个中国人民心中占据着十分重要的地位，得到了来信内心深处的认同，已经浸润在每个中国人民的日常言语、作为、思想和精神中，指引着我们学习无数历史先贤们身上的珍贵品质与精神。例如，东晋时期祖逖“闻鸡起舞”的典故教导我们要怀有远大的抱负与理想，为了报效祖国和社会努力学习新知知识、锤炼自己的本事，从而实现自己的人生价值。“铁杵磨成针”的典故教导我们不要害怕困难而停滞不前，要坚持自己的目标与信念勇往直前、坚持不懈，付出自己最大的努力，最终一定能达到目标、攀登一座又一座的高峰。
二、弘扬优秀传统文化的方法
（一）打造传统文化的学习氛围
中职教师应该引导学生打造传统文化的学习氛围，让学生课堂中无时无刻不感受到传统文化的陶冶，见闻习染、日积月累地将传统文化渗入到自己日常生活中，不知不觉就对其有了很深入的了解。
1.用传统文化装饰教室
教室作为学生日常学习的场地，是学生在知识的海洋中遨游的港湾。教师可以在教室中挂上名人名言、经典诗词等传统文化相关的资料，也可以利用多媒体设备在语文课上课之前和课间休息的时间播放动听的民族歌谣，让学生潜移默化地了解传统文化的魅力，爱上传统文化。
2.带领学生朗读经典诗词
可以带领学生对经典的诗词进行有感情的朗读，通过语调表现出诗词中蕴藏的丰富情感，感受不一样的人文情怀，让学生自然而然地对诗词产生自己的理解，增加学生对诗词的感悟。例如，让学生朗读《师说》这一传世佳作，当读到“人非生而知之者，孰能无惑？”，学生能切身明白有不明白的问题并不可耻，在学习和生活中要多向他人请教问题，从而提高自身的知识水平和文化素养。
（二）课堂上多与学生进行互动
中职语文教师在课堂中要主动与学生进行互动，让学生的脑海中一直在复习之前学习到的传统文化知识。例如教师可以利用多媒体播放《谁不说俺家乡好》经典歌曲，可以多问学生问题，你的家乡有哪些推荐的美景呢？你最喜欢哪一个？可以给大家描述该景点的特色吗？通过这些问题能够帮助学生更加深入地理解各种各样的美景。教师同样可以充分利用优美的诗词撒播传统文化的种子，例如教师可以讲授诗仙李白著作《将进酒》这篇诗词，问学生是否了解李白借助创作这首诗词的故事背景，能否感受到李白借助这首诗词表达的情感，对现实中不平等事件的失望，对权贵不卑躬屈膝的抗争精神。学生便能将优秀的诗词应用到生活当中，当看到美丽的莲花，就想到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；当看到早春美景，就想到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，从而在日常生活中加深对传统文化的记忆。
（三）引导学生进行课外阅读
我国历史长河孕育了无数优秀的古典文学题材，经过成百上千年的完善与进步变得十分繁荣昌盛，可以称得上是百花齐放、百家争鸣。而自魏晋六朝起，才华横溢、文采斐然的文学大家们创作出无数文学名著，而古代小说更是其中一颗璀璨的明珠。唐宋传奇反映了古代小说体系已然发展得十分完善。元代、明代和清代中各种不同类型的小说更是占据了文坛中的主导地位。中职语文教师应该引导学生多进行课外阅读，让他们多阅读文学名著，如《三国演义》等四大名著。通过对文学名著的阅读，学生极大地拓宽了自己的课外知识面，不仅能锤炼自己的写作技巧与阅读技能，还能了解背后蕴藏的历史文化，感受到传统文化的魅力所在，从而提高自己的文化素养。例如，阅读《聊斋志异》这一著作时，学生为作者天马行空的想象力所惊艳，对各种千奇百怪的鬼怪故事感到十分恐怖却又忍不住了解之后的故事，当读到人与妖怪之间可歌可泣的爱情故事时又对他们的结局提心吊胆，之后学生便会自发向其他朋友传播传统文化。
综上所述，每一位中职语文教师都应该足够重视优秀传统文化，并尽自己最大努力配合传播传统文化，将更多的优秀传统文化渗入到语文课堂学习。在教学中应该尊重学生的个性，改正自己教学方式中的弊端与不足，通过打造传统文化的学习氛围、实践并模拟课文情景、课堂上多与学生进行互动、引导学生进行课外阅读等方法，带领他们将优秀传统文化承接并发扬光大，为社会与国家输入更多地掌握某方面技能又具备传统文化素养的人才。
参考文献
[1]赵云. 中华优秀传统文化在中职语文课程中的渗透[J]. 职业, 2018, 499(36):111-112.
[2]冯美丽. 立足语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J]. 内蒙古教育, 2019, 762(02):60-61.