黄沙沙
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摘要：由于与小学生的身心发展规律、认知发展规律高度契合，故事教学法在小学语文教学中很有优势。结合小学语文课堂教学模式现状，提出在语文教学中以故事增强课堂教学内容的趣味性，营造良好的学习氛围，培养学生创新意识，引导讨论交流，上好每一节课的具体策略。
关键词：小学语文；故事教学法
1 小学语文课堂教学模式现状
1.1 学生缺乏一定的自主学习意识
虽然新课改得到了一定的深化发展，但是目前小学语文课堂中仍旧存在着一些这样的现象:教师在课堂中还是占据着主导地位，很多的学生对教师完全的信任，认为教师讲解的内容都是对的。因此对于教师绝对的依赖，会按照教师的思路去思考问题，这样就会使得很多的学生不喜欢思考，缺乏一定的自主学习意识，这对于学生的发展很不利。
1.2 课堂教学方式和内容相对枯燥
因为受到了应试教育的影响，一些教师在安排语文教学内容的时候过于紧凑，教师讲解的时间太长，不能够给学生足够的时间思考，而且教师讲的内容也比较生硬，不能够有效地吸引学生的兴趣，这样就很难调动学生去主动学习语文知识，主动参与语文课堂，学生的自主学习能力和对语文学科的兴趣得不到提升。
1.3 教学课堂缺少互动
因课堂上教师一直使用传统教学方式，学生的自主学习能力和热情并不能得到很好的发挥，导致课堂沉闷，课堂变成教师的一言堂，与学生缺少互动，学生对知识的疑问无法被教师充分了解，无法调动学生课堂积极性，教学效率持续降低。小学生正处于爱玩爱闹的阶段，上课过程中容易走神，坐不住，不能在听讲时一直集中注意力。传统小学教学方式不能完全符合新课改的要求，如若教师不能主动做出改变、不能对教学方式做出创新、不能营造更好的教学氛围，长此以往，会导致学生兴趣下降，甚至对语文这门课程厌烦，产生偏科。
2 利用故事提高小学语文教学效率
2.1 利用故事增强课堂教学内容的趣味性
小学生具有活泼好动的特点，当其对一件事情产生了兴趣之后，学生会表现出强大的毅力。对于学科知识的学习，小学生更加喜欢参与到趣味性的课堂学习中，因此，教师应当顺应基础教育课程改革的要求，转变传统的教学模式，适当采用趣味性的教学方法，营造良好的课堂学习氛围，推动学生由被动接受知识转向主动学习知识，将语文知识融入到趣味教学活动中。这样有利于教师提升学生的参与感，实现寓教于乐、劳逸结合的教学效果，充分提高课堂教学效率。例如，讲解《狼牙山五壮士》的知识时，教师可以选取六名同学进行情景再现，引导学生共同演绎课文内容。
2.2 利用故事营造良好的学习氛围
良好的语文学习氛围不仅可以有效提高学生的学习热情，还能激发学生的主观能动性，让学生更加积极主动地投入到语文学习的教学活动中。作为小学语文教师，要根据小学生的生理和心理特点制订相应的适合他们的教学方案，帮助小学生更好地理解教学内容。具体来讲，教师可以利用故事营造良好的语言环境。例如，在讲授小学语文五年级上册第七单元古诗三首时，其中《山居秋暝》作为唐代诗人王维的代表作之一，此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分美丽的田园风光，全文营造了怡然恬静的自然氛围。
教师可以播放一段优美的音乐作为阅读诗文时的背景音乐，增加学生的归属感，引发情感上的共鸣。在讲《枫桥夜泊》一文时，这首诗的作者通过描写江南深秋夜景，寄托了作者忧国忧民的情怀，整首诗营造出了苍凉欲绝的氛围。小学阶段的学生由于年龄尚小，生活和社会阅历尚浅，对诗句的含义有时会理解不到位，所以教师可以通过讲述作者的生平故事，使学生可以在阅读这首诗时感受作者的感受。
2.3 利用故事培养学生创新意识
随着社会的不断发展，社会对人才标准的要求也不断提高，学校也肩负着培养祖国人才的重任。而社会越来越需要创新型人才，因此小学应该注重从小对学生创新意识的培养，努力提高学生的创新思维。语文是小学最重要的基础学科之一，培养学生思维离不开语文。小学语文教师应该高度重视这个问题，真正发挥语文对学生创新思维的培养作用，应借助语文教学平台，给予学生充足的时间与空间，创设情境，给学生适当引导，培养学生创新意识。像人教版五年级下册语文第一单元第一组课文，写的是关于西部的文章，在小学生眼里，“西部”是遥远而陌生的，如果没有任何辅助情况，学生对课文的理解是非常肤浅的。教师要善于抓住机会讲述故事。比如，学完这一组课文，可以借助多媒体或网络资源，向学生讲述关于西部风光的故事，让学生从故事中领略西部的独特美景。然后让学生谈一下自己“走进西部”的感受，并展开自己的遐想，给西部未来绘一个蓝图。学生的兴趣激发了，思维也激活了，创造力的种子也就在无限的遐想中埋下了。
2.4 利用故事引导讨论交流
在学习语文的过程中，其最主要的是讲究情感的细腻度。我们每个人在观察事物的时候都会有自己的看法，而每个人又有不同的经历，因此在理解文章主题的时候也是各不相同的。语文教学活动中的小组合作学习模式主要是大家可以各自表达自己的不同看法，集思广益，在探讨与交流中形成不同的思维碰撞。比如，在教学《金色的鱼钩》这篇课文的时候，文章的最后一部分描写了“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”。这里的金色光芒指的是什么呢？有的学生认为，这个金色的光芒就像是老班长无私奉献、处处为他人着想的优秀品质在闪烁一样，我们一定要向老班长学习，将他的这种优秀品质发扬光大。还有的学生会认为，这篇文章所描述的是抗日战争时候的艰难历程，在文章中最后所出现的闪烁着金色光芒的鱼钩有可能代表的是革命的道路未来会一片光芒。当然，不同的学生肯定还会有不同的看法。我们如果将学生的这些认识全部综合到一起的话，就一定会得到一个满意的答案。
2.5 利用故事上好每一节课
上课时，除了对所传授的知识点了解透彻以外，更重要的是在传授时要讲究艺术。首先，要善于在课堂教学中创造各种情境，使课堂教学有声有色。如教学《冀中地道战》时，可以让学生先观看有关《地道战》的电影片段，激发学生的兴趣，从而学习这篇说明文显得就不那么枯燥了。其次，要创设自主学习的课堂氛围，让学生肯想、敢想。还如《冀》这篇课文，可以让学生自己动手去画一画地道的构造，充分发挥学生的想像力。并以四人小组的形式去评价谁画得好，谁最有创造力。再次，要注意不同层面的学生，充分调动他们的学习积极性。我所教学的班级，由于一些客观原因，学生两极分化比较严重，所以我在设计问题，课堂四人小组的安排上都动了脑筋，既让优等生吃得饱，又不让学习有困难的学生掉队。这样，学生就会喜欢上课，上课时也会认真听讲，从而，课堂上就有质量的保证了。
3 结束语
总而言之，对天真烂漫、活泼好动的小学生来说，故事教学法不仅能以精彩的故事情节满足他们的好奇心，还能使之对语文教学产生更加强烈的好感。由此可见，故事教学法对小学语文教学来说很有价值。作为小学语文教师，我们务必要在深刻认识这一点的基础上，给予学生更多恰到好处的引导，从而使之在今后的学习和生活中收获甜美的胜利果实。
参考文献：
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