董国玲
伊宁县多浪农场中心幼儿园 新疆 伊犁 835118
摘要：幼儿的户外活动是幼儿园教育活动当中重要的组成部分，通过有计划有目标的教育活动开展能够培养幼儿适应社会认识环境以及掌握日常生活当中的元素和技巧。其主要原理在于利用幼儿活泼好动的个性、结合户外活动相应的设施和工具以及有计划性的活动方案进行幼儿兴趣的激发、智力的开发、思维逻辑能力、创造力、社交能力等方面的培养。入园教师必须要重视幼儿户外活动开展的作用，积极提升自身的业务水平，以期能够对幼儿开展户外活动提供有力的支持和正确的引导。
关键词：幼儿；户外；活动；开展
1户外活动在幼儿教育中的重要性
作为幼儿教育活动的一项不可或缺的活动形式，户外活动能够给幼儿带来不同于室内活动的体验。在户外活动中，幼儿拥有更为广泛的活动范围，这可以促使幼儿进行更多的身体方面的运动。同时户外活动也不仅限于幼儿园的室外，其还可以是更多的公共场所。从某种程度来说，户外活动更倾向于幼儿的实践与探知过程，在户外活动中幼儿会与其他同伴进行互动与分析，这个过程也是幼儿社会经验、生活经验形成的过程。但是想要更好的保障幼儿户外活动的有效性，幼儿教师就必须重视幼儿在活动中的情感与态度，只有他们积极参与到户外活动中，幼儿才能够享受到户外活动的教育意义，进一步促进他们的成长。所以在为幼儿开展户外活动中，幼儿教师不管是在活动内容、目标亦或是环境上，都要充分发挥引导工作，促使幼儿能够积极的参与到活动中去。
2幼儿户外活动开展策略分析
2.1科学创造良好活动环境
幼儿园户外活动的设计主要以开放性，运动性，趣味性以及自由性等特点为主。这就要求幼儿户外活动的设计，要注重环境的营造。幼儿园要充分的合理利用幼儿园户外空间，在进行户外活动设计安排时，要充分考虑幼儿的兴趣和安全，让幼儿感到轻松愉快，激发幼儿参加户外活动的兴趣和热情。户外活动设施要采用高质量安全和具有柔软度的材料，防止幼儿活动中受到身体上的损伤。例如，幼儿园利用墙面设计室外攀爬墙和浮雕墙、涂鸦墙、触摸墙等户外活动设施时，攀爬活动需要较大的空间我相应的保护措施。材料项要选用现代新型的有机泡沫材料，既能够利于活动多样性的设计也有助于安全性的提升。在进行户外沙地活动时，可以在墙角设计一个沙地，在沙地的上面采用软梯或绳索搭建二层活动区。让幼儿能够体验过吊桥的感觉，培养幼儿的平衡能力和提升身体协调性素质。
2.2合理设计多元户外活动
幼儿园户外活动的设计也要合理地进行多元化的丰富。从各方面提升幼儿的体能和开发幼儿的智力。在幼儿户外活动当中，幼儿教师必须要注重让幼儿运用多种感官去探索周围的世界，帮助幼儿获取更多的知识和信息，愿意去发现问题和寻找答案。
教师也可以为幼儿提供合适的可操作的户外活动材料。鼓励幼儿用语言去表达自己的感受，调动幼儿的积极性时期愿意参加到户外活动当中。同时也能够能够让幼儿在愉快的活动体验当中自然地接受对幼儿成长有益的生活经验。例如，幼儿园可以组织幼儿进行大型模块儿的积木建构活动。设计主题为建筑、动物、交通工具，并准备大量的新型无害材料制作的积木，重量与尺寸控制在幼儿可承受范围之内。这样幼儿在活动当中可以通过搬运积木达到锻炼身体能的目的。同时也能够过活动主题学习相，并激发幼儿的想象力与创造力。充分发挥活动的开放性、自由性以及创造性，还可以通过积木建构活动培养幼儿的逻辑思维能力。
2.3引导户外活动知识渗透
要想提高幼儿的知识储备就需要幼儿教师在户外活动当中进行正确的引导。通过教师的指导进一步激发自主探索的能力，帮助幼儿获得一定的知识，重要的是幼儿还能够在快乐和情趣当中乐于去接受这些知识。例如，在幼儿园户外寻宝游戏当中，就是准备多种多样的奖品作为宝物，将各种形态的植物或用品、玩具，藏到活动区域范围内；然后为幼儿提供这些宝物的特征；让幼儿根据这些线索去寻找，藏宝物的地点也要进行精心的设计，要符合这些玩具或用品的功能性特点。如此就能够正确引导幼儿从这些特征的掌握取了解这些用品的功能。通过幼儿园教师语言的到引导，实现在活动中知识的渗透，同时在活动完成时，幼儿教师也可以进行鼓励性语言的评价，提高幼儿的自信心，帮助幼儿实现心理健康的成长。
2.4做好科学的指导工作，保障户外活动的有效性
指导在幼儿户外活动中起着极为重要的作用，这不仅是引导幼儿走入户外活动的重要媒介，同时也是进一步体现户外活动教育性的关键所在。在指导中，教师首要的就是尊重幼儿在户外活动中的主体性。幼儿是户外活动的绝对主体，幼儿教师应当发挥好自身的引导性作用，这在学前教育改革中不止一次提出。在以往的幼儿活动中，缺乏对幼儿主体性的重视是一个比较突出的问题，教师过于介入到幼儿户外活动中，使得幼儿在户外活动中有着较大的约束。并且过于介入幼儿的活动，也影响到幼儿的活动兴趣，致使户外活动的教育效果丧失。而尊重幼儿的主体性，不仅需要幼儿教师尊重幼儿在活动中的选择，同时还要尊重幼儿在这个过程的自主性、探究性、趣味性，这样才可以让幼儿的户外活动更具效果性。其次，幼儿教师的指导，要建立在观察的基础上。良好的指导工作，应实现有的放矢，把握好指导的目的性。比如说在户外活动中，部分幼儿无法进入到与他人的互动当中，当幼儿暴露这个问题的时候，其实幼儿教师可以适当的进行观察，去发现幼儿无法去融入集体的主要原因。从幼儿的角度来说，他们之所以不融入其他幼儿群体中，主要是因为性格上的内向或是害羞，对于这些幼儿教师要做好观察的工作，并且还应在观察的基础上，主动的通过不同方式来引导幼儿进入到互动中。
3结束语
幼儿园必须要不断丰富户外活动的物质材料和活动设施，通过运用不同的方法进行幼儿户外活动的组织和游戏活动的开展，帮助幼儿主动获得生活经验，激发幼儿的潜能，提高幼儿参加户外活动的兴趣。 结合多种方式进行幼儿智力和体能的训练， 培养幼儿的文化素养。 为幼儿未来的成长和发展提供坚实的基础，对幼儿的健康也有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]罗海燕.幼儿园户外活动开展的有效性探究[J].儿童与健康,2021(02):50-51.
[2]王晓红.开放在心 释放于行——幼儿园户外活动游戏化的实践与研究[J].科学咨询(教育科研),2021(01):188.