于 茜
（石家庄市井陉县上安镇上安西小学 河北石家庄 050300）
摘要：阅读在小学语文教学中占据非常重要的地位，好的小学语文阅读可以有效提升学生的语言组织能力以及书写作文的能力，同时对学生的视野有一定的开拓作用。因此，小学语文教师要注意培养小学生的阅读能力，并适时对学生的阅读进行拓展，帮助学生积累更多的字词句，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学途径
语文在小学生的学习过程中是一门基础必修课程，学好语文可以为学生其他学科的学习带来帮助。一方面，因为学习其他科目的前提是学好语文，另一方面，对于小学生综合能力的培养。而阅读在小学语文学习中是不可或缺的一部分，好的阅读教学可以带动学生的作文能力和语言能力。以素质教育为前提并落实新课改的教学要求，对小学生的语文能力进行有效培养，以及拓展小学生的语文阅读有着非常重要的促进价值。
一、建立在文本的基础之上进行拓展
（一）课外阅读拓展
对于小学阶段的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，没有足够的生活阅历，也没有较强的生活能力，而通过阅读就可以帮助他们认识外界的事物[1]。通常情况下，拓展课外阅读的方法有很多种，比如对一个作者的不同文章进行比较，将作者的写作意图和生平事迹呈现在学生的眼前，并吸引学生的兴趣，让学生主动对该作者的其他读物进行阅读。这样的方式可以促进学生更好的了解文章核心思想，激发学生的求知欲。比如在学习《石灰吟》时，教师就可以为学生介绍该作者是以什么样的心态写下来的这首诗歌，再对作者的生平事迹加以介绍，借此使学生可以站在作者的立场上对整篇诗歌加以理解，并有感情的朗读文章。这从一定程度上而言，为学生提供了启发和创设情境的作用。
（二）对文本的空式阅读进行填补
对于小学高年级的学生而言，他们的认知水平相比低年级学生的认知相对较高一些。因此，为了能够对文本空缺的部分进行填补，教师应该主动科学拓展阅读教材内容并积极引导学生阅读，充分促进学生发散自己的思维模式，同时对学生的语文基本能力加以训练。
比如在学习《司马光》时，教师应该积极引导学生站在司马光的角度来思考，如果是你遇到了司马光这样的场景，你会怎么做呢？以这样的方式给课文留一个空间，借此来引导学生对文章的情感加以体会，同时也可以现在学生的想象和语言表达能力。
二、将生活视为小学语文阅读的拓展方向
所谓向生活拓展，主要就是将语文归置在生活当中，将语文教学过程中渗入生活内容，将二者之间进行整合，让学生在阅读过程中能够体会生活。大多数小学生都没有过多的生活经历，人生阅历还处于摸索阶段[2]。比如在学习《生命，生命》这一节内容时，教师可以带领学生对其中的事物进行理解。引导学生对第三个事例中出现的“倾听心跳”的含义进行理解，并为学生提出这样的问题：令其震惊的是什么？在鼓励学生主动发表自己的想法，接着为学生创设符合教学内容的场景，首先让学生闭上眼睛，接着请同学用手放到自己的心脏之处，认真感受一下心脏的跳动。以这样的方式让学生陷入到思考中，并说出自己的想法，谈谈为什么要热爱生命。这样的文章拓展是建立在阅读的基础之上，让学生在阅读之中感受生活。因此，在进行小学语文教学过程时，教师应该主动将现实的生活与文章内容进行结合，只有将二者巧妙的融合，才能将学生的主观能动性进行有效发挥，将语文知识转变成语文能力，进而追求对自然，社会的了解和认知。
三、将其他学科视为小学语文阅读的拓展方向
向其他学科进行拓展主要就是语文教师在进行教学过程时渗透相关的音乐，科学等方面的领域，促使语文和其他学科进行有机结合[3]。语文学科更偏向于工具性学科，所有的学科在教学过程中都要围绕语文进行。因此，教师可以灵活的将每一个学科进行结合，并使用多媒体的教学形式，多元化进行语文阅读教学。比如在学习《月光曲》这节内容时，教师就可以借助多媒体的形式为学生播放相关的背景音乐，引导学生在音乐的过程中进行阅读，并体会文章的核心内容，让学生在比较直观的听觉上来体验阅读的乐趣所在。比如在学习《黄河是怎样变化》的内容时，当了解到黄河的变化主要原因是因为人们破坏了森林，此时学生就可以借助在科学课上学过的相关知识，将绿色植物与水土流失的原因进行联系，并拓展阅读，进而意识到保护环境的重要。
结束语：
总而言之，拓展语文阅读最明显的特征是对学生培养了一定的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯，进而为学生今后的发展夯实基础。针对小学语文教学而言，除了对教材内容加以学习之外，还要对文本中蕴含的价值进行充分挖掘，并对阅读进行拓展，培养学生的语文能力。
参考文献：
[1]武晓琳.小学语文拓展阅读教学策略探讨[J].百科论坛电子杂志,2020(1):469-470.
[2]王天明,廖淑菊.发掘本土文化资源拓展延伸小学生阅读新路径[J].学周刊,2019,35(35):122.
[3]杜朝贤.探析多媒体在农村小学语文阅读教学中的应用[J].语文课内外,2019(32):213.