杨玉兰
(四川省阿坝县洛尔达乡中心校 四川 阿坝 624600）
摘要：仿写训练是小学生仿写写作练习中常用的手段, 对优秀段落、篇章的仿写, 可以让小学生熟悉写作的框架, 合理构思文章布局, 在借鉴中为我所用, 提升自己的写作能力。仿写训练的过程其实是写作思考的过程。而仿写不是无目的的抄袭, 教学中需要教师针对性的引导, 只有制定仿写教学的有效策略, 才能确保仿写训练的效果, 才能帮助小学生尽快掌握写作的技巧。当前小学语文教学中, 虽然教师积极创新教学模式, 将仿写仿写训练与其他教学模式融合, 在仿写训练教学中取得了一些成绩, 但仿写教学设计与实施并不系统完善。因此小学语文仿写教学仿写训练的探讨具有现实必要性。
关键词：小学语文； 仿写训练； 仿写现状 ； 教学对策
一、小学语文仿写教学中存在的问题
1、仿写内容匮乏
在小学学生面临的仿写题目中，普遍都与学生的日常生活息息相关，只要认真分析题目便能够将自己的亲身经历与命题相结合，从而表达出真实的内心感受。从调查的结果来看，有近四成的学生缺乏写作素材，而且有超过半数的学生写作目的是为了应对考试。从中可以看出，多数学生对于写作以及仿写的兴趣不高，多是为了完成教师布置的任务而进行写作。
2、文字表达能力差
小学生的仿写多是写人记事，而不少学生在写类似于我忘不了的事情等命题时，其词汇或语句的表达能力薄弱、叙述平淡、内容单调乏味。有部分学生的写作基础知识掌握不足，致使其在语言能力上有所欠缺，也有部分学生因自身的懒惰，缺乏对仿写素材的积累，对于仿写任务并不按时或按要求完成，在长时间发展后极大的影响到其表达能力。
二、小学语文仿写教学对策
1、明确仿写方式, 强化技巧教学
仿写训练也是讲求技巧的, 这是教师在仿写训练中需要重点阐述的部分。仿写不是简单的模仿, 而是句式的模仿, 结构的模仿, 表达方式的模仿, 词汇特点的模仿等等, 小学生只有理解仿写训练的意义, 掌握仿写训练的方法, 才能有效地仿写训练。掌握结构仿写的方法。仿写前解读文章的框架, 先列出提纲, 确定文章的结构安排, 确保仿写主体的完整性, 避免文章结构的杂乱。比如仿写《我的伯父鲁迅先生》, 文章通过三件事写出了鲁迅先生的性格。教师可以让小学生根据这篇文章的结构仿写《我的小伙伴XX》, 先总写后分写, 通过几件典型的事写出小伙伴的性格。掌握表达方式仿写的方法。小学生应该先分析明确不同情景下应选择的表达方式。确定叙述、说明、描写、抒情等表达方式。
《迷人的张家界》中说“重重叠叠的山峰拔地而起……有的像……老人, 有的像……少女, 有的……五个比喻写出了张家界山的特点, 构成排比, 气势雄壮。教师引导小学生反复朗读, 利用比喻排比的表达方式来仿写;如白云各具形态, 有的像奔腾的骏马, 有的像可爱的小狗……在实践教学中, 教师需要在阅读教学中引导小学生加强对文章的分析, 从写作思路到写作意图到布局谋篇再到遣词造句等, 能够让小学生在仿写逐渐学会构思自己的文章, 从而不断创造出优秀的仿写。
2、注重美文摘抄与赏析
丰富的素材积累是仿写训练的基础,这就需要学生养成美文摘抄的好习惯。俗话说的好“好记性不如烂笔头”,有的学生虽然喜欢阅读,然而读完就彻底扔掉,时间一长,阅读的内容便逐渐被淡忘了。所以,学生必须养成一边阅读一边摘抄一边赏析的好习惯。尤其是学生,美文摘抄和赏析的好习惯不仅会帮助他们广泛积累素材,更可以训练学生思考的能力。一旦学生注重起对美文的摘抄和赏析,再来训练学生的仿写仿写水平就变得非常的简单了。小学阶段的语文教材内容是训练学生美文摘抄和赏析的好素材,可以说教材中的很多文章都是最好的学习范例,教师在平时的教学中注重对教材内容的把握,抓住身边唾手可得的素材,会为学生仿写能力的提高奠定良好的基础。
3、鼓励学生创新, 仿写举一反三仿
写训练的最终目的是让小学生掌握写作的思路和方法, 融入自己的创新想法, 写出具有个性特点的好仿写。因此仿写训练中也要鼓励小学生创新思考, 能举一反三的仿写训练才是真实有效的。教师在仿写训练教学中必须重视小学生的创新与创造, 肯定小学生的创新表达与布局, 引导小学生用学到的写作方法来表达自己的情感, 写出不一样的佳作。仿写不是简单模仿和生搬硬套。仿写教学中要培养小学生的创作精神和学习能力, 更要让小学生学会“举一反三”。如何打破仿写教学中的机械与呆板, 教师必须引导小学生创新思考, 多角度思考观察, 鼓励其在仿写结构和内容上加入自己的思考, 体现自己的特色。在教师的积极引导下, 让仿写训练求同存异, 百花齐放, 让小学生在写作中善于运用真实素材表达真实的情感, 从而写出具有不同内容, 思想及新意的文章。
4、尝试内容比较与模仿
想要有一个较高的仿写水平,学生首先要明白什么叫仿写。简单来讲,仿写分为形式上的仿写和神韵上的仿写,学生一般都能够做到形式上的仿写,但是却只有极少数学生能够在神韵上做到高质量的仿写。学生在拿到一句话或者是一段话后,通过换一个名词或地点就能够完成形式上的仿写,要想把握住其中的神韵,这就需要学生下一番功夫了。在平时的语文学习中,教师可以通过形式和神韵上的对比,让学生深刻感知所要仿写的句子的形式和特点,以及这种形式和特点所带来的表现效果
总之，仿写是小学语文写作教学入门的有效手段, 通过仿写训练, 激发小学生的写作兴趣, 也在模仿与思考中, 创新写作, 创新表达。本文基于多年的教学经验, 从教师层面探讨了如何做好小学的仿写训练教学, 希望能为语文教学工作者提供有效的指导与帮助。
参考文献：
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