吴宏勇
海南省屯昌县新兴镇新兴中学 571621
摘要：当教师在开展教学活动时，最希望的就是有一节有效的课堂，希望学生能够在这一节课程中学到更多的知识，有更多的智慧增长，这是广大教育工作者的共同追求。在八年级语文教学中，阅读是非常关键的一部分，如何进行高效阅读教学，这是语文教育工作者一直在探索的。因此本文主要就这一问题进行分析，立足八年级语文教学，分析高效阅读教学的实施方法。
关键词：八年级语文；阅读教学；高效阅读
引言：
阅读这一活动和每一个人都息息相关，人们无论是在校园内还是最终走出校园，无时无刻都不在进行着阅读活动，比如阅读一份说明书，或者读一条短信息，这些都属于阅读活动。因此，对学生阅读能力的提升就显得至关重要。这不仅和他们当前的语文学习息息相关，还和学生未来的发展生活有密切的关联。课堂教学时间有限，如何在有限的时间内让学生获得更多的能力增长，就要提升教学效率。因此，对于八年级语文教学中高效阅读教学的思考是非常必要的。
一、八年级语文阅读教学高效性的本质内涵
提到教学的有效性、高效性，都要先明确何谓有效。对于这一问题的理解可以从两个方面入手。一方面，在开展阅读教学之前，教师必然会设置一定的目标。通过一节课的教学，最终将这些目标都实现了，这可以称为这堂课是有效的。另一方面，在同样的时间内，如果教学能够有更多的收获，那么可以称为这一节课是高效的。要让八年级语文阅读教学变得更高效，也就是说，要让学生在一节课内既完成现有的目标，还要有更多的智慧增长。也可以说让学生通过不断的练习，用更短的时间实现既定目标。从这一分析可以发现在这一过程中比较关键的是学生这一角色。要让语文阅读教学更高效，学生要能紧紧跟住教师的脚步。对于教师所提出的问题应积极回应。这样一来，语文阅读，课堂教学的目标等都可以非常快速的实现。最终实现高效阅读教学。
二、教学方法
（一）让学生做好课前预习
要让阅读教学更高效，学生需要做好课前预习，提前对于课文内容进行把握。这样一来在课堂上就会节省时间，专门用于攻克重难点部分。虽然在平时的教学中，教师也会要求学生做好预习，但是从实际的教学情况来看，能坚持下来的学生是非常少的，这样一来，在课堂上，学生可能还会由于一些生字，生词等造成阅读障碍。因此在课堂教学的过程中，就需要在这些基础内容部分花费非常多的时间。这样的课堂自然称不上高效。要让学生做好课前预习，需让他们有明确的方向。对此，教师可以给学生布置相应的预习任务，给他们明确的方向。例如在八年级语文中，学生需要学习和新闻写作相关的内容。
以《消息二则》为例，在教学之前可以给学生布置这样的预习任务：明确消息写作的几个要素。分析新闻写作和其他类型文章写作的不同。学生做好了预习，在课堂上的学习状态会更从容，对于知识的接受度也会提升。
（二）优化课堂教学方法
课堂是教学开展的主阵地，所以要实现高效阅读教学，最终还是要落实到课堂上。而在这一部分中最重要的就是对方法的优化。无论采用何种方法，最主要的是把握两个原则，第一，围绕学生，第二，避免教师一直讲，学生只需要听。
1. 探究式教学
这种方法是在课堂教学的过程中给学生一个具体的探究内容，让他们自己来分析理解，最终得出答案。在阅读教学的过程中也可以采用这样的方法，让学生在课堂中充分发挥自己的主动性。同时，通过这种方法的应用可以让学生意识到在语文学习过程中，自己需要更积极，不断的去分析，最终明确文本的内涵。例如在《藤野先生》这篇课文的教学中，可以在带领学生阅读课文之前，给他们提出几个问题，学生则带着问题去读课文，不断思考。如：请同学们在读课文的时候注意了解藤野先生是一个怎样的人呢？发生了什么样的事，让青年的鲁迅先生这样深情感念？这样一来，在教学的过程中学生会时刻处于主动地位，而不是一直依靠教师带领他们去分析文本。
2. 讨论式教学
这种方法主要是在教学的过程中，让师生之间开展高质量的互动。教师提出问题之后，教师和学生，学生和学生都进行充分的讨论。同样以《藤野先生》这一篇课文的教学为例。可以先提出：作者回顾的人生经历是什么样的？之后和学生开展充分的讨论，让他们在文中找到能回答这一问题的句子。值得注意的是，讨论式教学非常适合用于一些没有固定答案的问题，比如在分析完课文之后可以让学生谈谈自己的看法。这样的举措能给学生提供表达自我的机会，也可以让他们对于文本的内容更深入的理解。
（三）优化教学评价
这一点常常被人忽视，但其实非常重要。学生需要通过教师的评价来了解自己在这一节课中的种种表现。因此，教师需要对学生进行全面并适当的评价，让学生能充分认识到自己在学习中还存在哪些不足。而教师通过对学生进行评价，也能及时对本节课的整体情况进行回顾，最终能明确课堂中还有哪些部分可以优化。高效阅读教学实现并不是一两天就能完成的，需要不断的调整，对于教学的方法以及学生的学习状态等进行调整，最终实现目标。
三、结束语
总而言之，高效阅读教学是所有语文教育工作者的共同追求，在教学的过程中，需要围绕学生来展开阅读教学，进而实现这一目标。
参考文献
[1] 徐颖. 关于八年级语文教学中高效阅读教学的思考[J]. 神州, 2013(32):79-79.
[2] 王利敏. 八年级语文教学中高效阅读教学策略探析[J]. 教育科学(引文版), 2016(10):00284-00284.