王 强
湖北省宜昌市高新区白洋中学 湖北宜昌 443208
摘要：初中道德与法治作为提高中学生思想道德品质的关键课程，是对学生进行心理、道德和政法等层面进行多方位塑造的重点教育学科，传统的教课方式已然不能满足现今时代的新需求。初中教师要主动肩负起培养中学生综合素养的核心要务，可以从改换自身观念研究改革内涵着手，积极贴近改革浪潮中心，针对如何科学化拔高教学课堂效率进行深度的策略剖析，使用多种策略转换教学方式，不断增强初中道德与法治课堂的实效。
关键词：道德与法治；初中课堂；教学策略
传统的教师主导课堂严重限制了学生的主动性，单调的教学方式也会使得课堂僵硬缺乏乐趣。教师需要清楚认知初中阶段学生的群体规律，通过创新自身教学方法来满足学生愈加强烈的探索热情，为学生道德基础铺设基石。教师也要端正学生听课态度，连接《道德与法治》课程的有效循环，通过正确的引导为学生的个性养成提供有益指导。
一、现行课堂低效原因形成剖析
在初中阶段的《道德与法治》实践课堂中，全新价值观念的树立以及科学教学手段的切实推行，直接关乎到教学内容与模式的良好运行以及课程改革的完全性和彻底性。高效的教学课堂能够最大程度的提升中学生的主观能动热情，能够使实际的课堂教学效率得到前所未有的重大突破。而现行的课堂教学策略依旧存在许多问题，教师应积极着手予以改善解决，以此确保课堂稳步且持续高效进行。
例如，在初中道德与法治《友谊与成长同行》这一课的课堂调研中，就明确反映出了低效课堂的形成原因。首先，本课教学目标的树立不够明确。教师应将本课的目标长远化，倾向于青春期学生“闭锁心理”现象成因和可行的解决办法。其次，教师严重缺失了对学生主观感受的认同。教师应该通过解读“朋友”这一概念的深刻内涵形成与学生的积极共鸣。然后，校内的科目考核趋向简单化。本课的教学与考向重点应落在“辨析竞争对手是否可以成为朋友”而非浅显的友谊特质判断。
二、高效课堂建构的基础方向
道德与法治作为初中阶段教育改革趋势下推出的全新课程，应给予相应的全新教育方式与途径相匹配。作为塑造学生良好品行、规范学生正确道德与法治观念的关键一步，具有强力适应性的教学方法可以使得沉闷的课堂活跃起来。初中教师可以通过营造轻松的学习氛围进行着手，通过更加多样化的课堂设计提升教学效率。
例如，通过考察初中道德与法治《亲情之爱》的教学实践课堂不难发现，品质化的课堂设计对提升教学实效大有裨益。第一，规划整合教学教材内容。传统的死记硬背方式会很轻易地激起学生的抵触心理，面对繁琐的教学内容与生硬的书本文字，学生的学习效果始终不尽人意。教师必须在现有基础上增添多元化的教学内容，充分调动各类教学资源，增添课堂趣味。如本课引入“家庭故事”使学生更好的掌握与家人相处的正确方法，形成家庭美德。第二，创设符合教材的多元情景。困难复杂的教材知识难以通过直接讲授或板书的形式展现给学生，教师要充分了解学生的初中阶段认知行为特点，提出有价值的探究性问题引发学生思考，如“调剂家庭和谐的良药是什么？”等。
三、提升课堂有效性的教学策略建议
初中时期的学生尚未形成较为完备的价值观念，教师的引导可以帮助学生安全度过青春期，规避其中可能出现的种种风险，也可以为学生之后的工作和学习铺平道路。为解决《道德与法治》课程教学效率低下的严峻问题，任教老师要潜心课堂教学策略的研习，明确学生个性养成的重要性以及本课程教学的终级任务，全方位帮助学生提升自我。
例如，在进行初中道德与法制《法律伴我们成长》的课堂教学时，可以逐步导入以下教学策略。首先，全心关注每一位学生的具体状况。学生要主动汲取知识，通过自身建立起的本课的科目知识架构连接与外界的专属体系。因此，教师要顾及到所有学生的知识基础，选择与之相匹配的教学材料进行教学。其次，教师要规范教学考核。校方了解学生的唯一科学途径就是学业评价，通过学生彼此之间的对比与回顾可以激发学生的学科潜力。
高效的课堂是学生通过教师的教导逐步提升自身水平而非教师独自展示的平台，教学是双向交互的一个过程，师生之间要保持绝对的有效联系。校方采用档案评定形式也是成效显著且十分权威的办法之一，通过对学生的思想道德转化进行详细记录和客观评价，然后进行时间的前后对比，让学生自行窥探思想上的成长和发展。
四、总结
总而言之，新课程标准下的初中学科对于教育提出了更为高端的需求，见此情形下，初中教师要直面挑战，重新确立起以学生为内核的教学理念，通过对现有教学问题的分析讨论得出对教学内容创新整改的科学凭借。《道德与法制》的课程需要遵循绝对的教育规律，教师要加强教学课堂的创设，通过具体策略提升教学课堂的有效性，为学生的长远发展累积有效经验。
参考文献：
[1]奚燕萍.初中道德与法治教学的有效性策略分析[J].新课程（中），2018（06）.
[2]刘海霞.初中道德与法治教学的有效性研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（04）.