邓树科
安徽省蒙城县永兴实验高中 安徽蒙城 233500
一个民族要健康快速地发展，离不开与时俱进的教育理念。
中国是一个文明古国，具有五千年的灿烂文化！中国的儒家文化对中国教育影响源远流长，它的求同教育理念某种程度上压抑人的个性发展，阻碍人的创造力和想象力；它的功利性的教育理念，使大量的知识分子低俗庸俗，自私保守，桎梏了创新意识。时至今日的应试教育和名不副实的“素质教育”，仍然是这种“求同教育”和“功利教育的”的翻版。它束缚民族的健康快速发展。
我们的教育和西方很大差距。我们来看一组数据，目前世界上获得诺贝尔奖的人数分别是：美国356人英国121人，德国104人，法国59人，日本22人....中国2人。这是为什么呢？中国拥有14亿人口，泱泱大国！何以至此？我认为除了我们国家现行的教育体制及诸多因素以外，教育理念是其根源之所在！
虽然我们提倡素质教育已经多年了，但实际情况仍然是应试教育占主导地位，结果我们培养出来的孩子多是高分低能！我们的学生除了会做试卷还会干什么呢？也许有人会说，创新是完成高等教育后的事情。我认为这是不对的，创新的理念应该从幼儿教育开始，应该贯穿于我们的整个教育过程乃至于整个人生当中！世界上有很多卓越的科学家和发明家，都是在没上完大学就功名成就，爱迪生，高尔基，推特创始人杰克多尔西等。
本人认为造成目前的情况原因是我们的教育理念出了问题，在西方老师和家长鼓励学生去探索世界。
杨振宁有一个侄子在美国，上中学时就对化学产生了浓厚的兴趣，经常在他家地下室做化学实验，有一次实验发生了火灾把家里的地下室都点着了，杨振宁弟弟非但没有责备他侄子，反而把实验室搬到了楼上，后来这位学生获得了哈弗大学的助学金，成为一位有名的科学家，拥有多项专利！反观中国多数的教育者，都希望自己的学生在自己设置的轨道上前行，每一种原因和结果都似乎不需要证明，这种理念和方法如何让学生有所突破和创新？
同样的故事发生在我们的基础教育上面！我们的孩子在上幼儿园或小学时时候，回家家长问的第一句话大多是“今天在学校有没有听老师的话？”而在西方国家这样的话应该是“今天你有没有提一个让老师回答不上来的问题？”这是两个不同的理念和不同的教育方式！一个是循规蹈矩，一个是鼓励创新！说到底是我们的家长和教育者在亲自毁掉孩子的创造力！
我们的孩子在学校听老师的，在家听父母的，在他们看来做一个好学生就是按老师和家长的说的去做，无论有没有道理。他们的生活，学习，爱好，就业等一切都会由父母包办！西方又是另外一个情况，他们的课堂多是开放式的，他们上课的时间甚至不要求学生一定坐在凳子上，他们老师甚至不需要备课，因为他们老师无法预测到课堂的结果！他们鼓励孩子独立思考，独立生活！
承担基础教育任务的学校，教学考评重分数，学生攀比看分数，家长督学重分数。学校补课成风，为的是提高平均分；家长花大钱给孩子请家教，为了提高考试分数；教辅机构兴盛，借提高分数吸引家长和学生；线上辅导生意火爆，仍然是打学生分数牌。高校选拔培养对象，也重在看考生的分数。
教育理念的偏斜根深蒂固，片面追求分数非常吃香。办学者、执教者、学习者、家长、跟着高校需选拔者，形成了庞大的顽固的畸形教育理念的打造集团，搅动着这个时代，劳民伤财，培养着畸形学子，迟滞着这个民族的前进步伐。不要说创新教育，不要说求异思维教育，不要说发散思维教育，更不要说发明创造培养；就连基本的三观教育就已经非常薄弱，基本的道德教育和养成都成问题。
这种现状的改变，仅仅靠几个有识之士呼吁，难以奏效。要从根本上解决问题，这应该是政府行为，要有强制性的政策，要有有力的机制。首先要大胆破立，选拔评价上放弃片面重视分数的理念，树立首先重创新思维能力、重动手创造能力。从而改变教育教学理念，从而转变家长和学生的学习理念。
日本，韩国虽和我们同属于东亚，在被西方殖民的同时，他们的也受到了西方文化的影响，所以教育理念也偏西方化。日本的东京大学，京都大学都是世界上有名的大学！培养了很多顶尖的科学家！这也就解释了为啥日本有那么多科学家获得诺贝尔奖！
没有创新就没有竞争力，苹果，华为，微软，波音……哪一个不是靠创新！创新无止境，只有不断地创新才能处于不败之地，西方人靠创新统治了世界，我们四大发明之一火药，被西方人掌握后经过创新用它打开了我们国门，让中国遭受了百年耻辱！
中国改革开放40多年取得了令人瞩目的伟大成就，靠的就是创新！没有创新的理念就不会有创新的动力，也就没有创新的精神，没有创新的教育理念，就没有一代代学子的创新意识和创新习惯。