曹海霞
安徽省安庆市怀宁县高河中心学校 安徽安庆 246121
摘 要：学校对学生的有效管理和教育主要是通过班主任来实施的。班主任工作是一个系统的、复杂的教育过程。为此，班主任要坚持以人为本，紧紧围绕教书育人这个中心，讲究教育方法的科学性，扮演好班主任的多重角色，传递积极向上的人生观和价值观，做到严中有爱，呵护有加，只有这样，才能促进学生健康成长和全面发展。
主题词： 班主任 班级管理 教育功效
班主任是班集体的组织者、管理者，承担着多重角色，任重而道远。在班级管理中，班主任要深刻领会新时期赋予班主任工作的新内涵，坚持以人为本、立德树人，讲究教育方法的科学性，把教书育人当作工作的出发点和归宿。新时期如何发挥班主任多重角色的教育功效，做好班级管理工作，本文结合工作实践谈几点肤浅的体会。
一、做培育良好班风的设计师
班风是一个班级的外在形象，是提高教育质量的根本保证。十几年的班主任经历告诉我，要管理好一个班级，必须重视班级组织建设，打造良好的班风。对于班干部的选拔和培养，我先设计了班委会的岗位、职责和竞聘办法，然后组织学生述职竞选，最后全班学生投票表决。实践证明，这样选出来的班干乐意为同学服务，以身作则，主动协助班主任工作，带头完成工作任务，及时处理或反馈课间偶发事件。他们心中有大家、有班集体，很快就树立了威信，工作得心应手。然后根据学校工作安排和班级实际情况，设计工作目标，以创建优秀班集体为载体，以学生文明礼仪教育为突破口，以班会、晨会、主题班会为平台，精心开展教育活动，在活动中相互学习、相互提高。每次活动，同学们齐心协力，为班集体添砖加瓦。在广播操、英语演讲、读书征文、讲故事比赛和黑板报评选、文艺汇演、科技创新等活动中，都取得了突出的成绩，全班同学倍感自豪，班级凝聚力进一步加强。定期召开班干会和民主评议会，分析总结得失，提出改进意见,布置今后任务，明确工作方向。几年来，我所带班级多次评为校、县“优秀班集体”。每学期开展的“班队之星”、“校园之星”的评选，给学生带来了快乐，带来了成就感，带来了前进的动力。良好的班风就是在一个个目标的实现过程中形成和发展的。
二、做学生健康成长的引领者。
班主任与学生联系最多，对学生影响最大，一言一行直接地影响着孩子，是学生健康成长引路人。从教二十多年来，我深刻地感受到教育的真谛是爱，没有爱就没有教育。因此，教师对学生要用爱的眼光关注、用爱的笑容面对、用爱的细节感染、用爱的胸怀兼容。现在的孩子大多是独生子女，在家里都是掌上明珠，全家人的未来和希望,不可等闲视之。班主任对问题学生更要倾注爱心，给予更多的关爱。爱可以温暖受伤的心灵，可以拯救扭曲的灵魂。班主任要经常反思自己：学生心情烦躁不安时，你给学生多少慈祥的目光？学生郁闷沉默寡言时，你给学生多少温暖的眼神？
学生随着年龄的增长，思想观念、心智日益成熟。如果班主任只顾埋头教书，不关注学生道德品质、行为习惯和身心健康，肯定不能胜任班主任工作。记得我初当班主任时，遇到调皮淘气的学生，苦恼过，彷徨过，但从没想到放弃过。课余时间我拜读过李镇西老师的《做最好的班主任》，深受启发，学到了宝贵的经验；阅读了徐维老师的《班主任工作100问》，“问”了很多以前想问的问题，找到了问题的答案；看过朱洪秋老师的《高效班级生活管理七步法简易机型》，收获了班级管理可操作性的方案。著名的班主任丁榕老师告诉我们：“爱是发展的，给孩子需要的爱，我们的教育才会有生命的意义”。学习，使我掌握了工作方法，找到了工作捷径。
为使每个学生健康成长，我为学生建立了《健康成长纪念册》，通过警问格言、卡通图片、学生成长照片等记录孩子成长过程，激发学生产生不断前进的动力。期末我运用诗歌、格言、警句、歇后语等形式为孩子们写操行评语。通过这种文艺的、有仪式感、诙谐的方式肯定孩子的成绩,指出存在的缺点，孩子们乐意接受，内心对老师充满了敬佩。
这不正是我们需要的教育结果吗？与其抱怨孩子不爱学习、难以管教，我们何尝不变通一下教育方式呢？
三、做学生品格形成的垂范者
培养学生良好的道德品质是班主任一项重要的工作内容。常言道:“学高为师，身正为范”。班主任教育学生时，不能靠空洞的、枯燥无味的说教，靠的是高尚的人格魅力和崇高的道德威望，榜样的力量是无穷的。一个班主任，如果你的学识才华在课堂上充分施展，你的教学艺术在课堂上尽情发挥，学生一定会敬佩你，崇拜你，成为他们学习的榜样。身教胜于言教，你的一言一行都会给学生以示范，潜移默化地影响着每一个学生。2020年春，一场突如其来的新冠疫情弄得人心慌慌，居家隔离。在危险面前，我们教师没有退缩，坚守防疫第一线，配合基层政府、学校开展工作，走上街头当志愿者，在线上为学生上课、批改作业。复课后，每天教师在校大门给学生测体温，对校园、教室进行消毒，随时关注学生的健康状况，及时上报相关数据。教师临危不惧、无私奉献的精神深深地感染着每一个学生。平时，教师要关注生活中的细节，从小事入手影响教育学生。记得有一年，我班卫生责任区周围有不少樟树。忽然一夜春风至，千片万片黄叶飞。开始我每天提前到校清扫校园里的落叶；后来孩子的家长也参加打扫；再后来，我班学生也加入了这支队伍；再到后来，我到达学校时，校园已经干干净净了。从此，地面上没有了树叶，没有了零食的包装盒、袋，没有了废弃的纸片，教室黑板有人擦了，图书有人整理了。立德树人，树高人大，身正影长。
四、做学生情感交流的知心人
班主任要随时了解学生的思想动态、情绪变化，才能把教育的主动权握在自己手中。“教育必须从了解人着手。只有了解人才能教育人，这是真理、是实践的总结”(卢梭语)。班主任要走下讲台，放下身子与学生一起读书，一起游戏，一起运动。尊重学生人格，平等对待每一个学生，与他们进行情感交流，对待后进生更要无微不至。只有这样，才能获得学生的信赖，成为学生的知心人，学生才会亲近你，敞开心扉与你分享快乐，倾诉烦恼和苦闷，“亲其师，而信其道”。
人生路不会一帆风顺，还有许多不如意。要培养学生遇到困难，不退缩、不气馁，经得住挫折，不断调控自我。既要让学生品味收获成功的喜悦之情，又要体验付出努力的艰辛之苦。养成责任担当意识和不怕挫折的意志品质。当下，由于留守儿童、离异家庭、学习压力等原因造成了学生诸多心理问题。这就要求班主任善于体察学生的身心变化，指导学生进行心理调节，克服各种心理障碍。如果对学生缺乏爱心，教育方法失当，后果就会严重。最近网上披露某初中阶段性考试，学生答卷与参考答案相似，授课教师对其产生怀疑，进行批评教育。该生怕同学们笑话自己，接受不了老师的批评，出现了心理问题，一时想不开，从此一个花季少年的生命消失了，令人扼腕叹息！我们教师难道不应该从这一事件吸取深刻的教训吗？
五、做协调多方关系的联络员
班主任究其本质是做人的工作，协调好多方关系对于做好班级工作尤为重要。一要善于与学生沟通。小学生因其年龄小，心地纯真，心智处于初级开发阶段，喜怒哀乐会情不自禁地表现出来。班主任要善于察言观色，及时进行沟通交流。生病了，要给予关照、安慰；遇挫折了，要给予表扬、鼓励；骄傲了，要给予提醒、警示；成功了，要共同分享喜悦。二要善于与家长沟通。多倾听家长的心声，通过家长了解学生的兴趣、爱好、性格特点，收集个性化资料，有针对性进行教育；让家长知道学校或班级的管理制度、开展的教育教学活动；知晓自己的孩子在学校里各方面的表现，是否有进步，有哪些优、缺点；向家长介绍新的教育理念和教育方法，引导家长正确地教育孩子。三要善于与科任老师沟通。了解学生在科任老师课堂上的动态表现，如听课、作业完成、守纪等方面情况。科任老师是第一个知情者，班级管理制度、班规需要科任老师配合，执行才能到位，才能对学生进行全方位教育，工作才会事半功倍。四是加强家校联系，实现家校共育。通过定期召开家长会，经常性走访学生家长，与留守儿童家长进行资讯沟通，架起家校“连心桥”，多途径、多形式疏导、解决学生在成长中遇到的烦恼和困惑，改进和提高班级管理工作。
总之，让每一个学生健康成长，让每一个学生成为有用之才是每一个班主任和家长的共同目标。只要我们严中有爱，精心呵护每一个学生，这个目标一定会实现。让我们为了追求教育梦想、实践教育目标共同奋斗吧！
参考文献：
[1].魏书生《魏书生班主任工作艺术》 河海大学出版社 2005.7
[2].黎志新著《做一个智慧型班主任》 华东师范大学出版社 2010.9
[3].朱洪秋《高效班级生活管理模型的思考与构建》 基础教育研究 2015.1