赵涛
青海省乌兰县第二中学 青海 乌兰 817101
摘要:在初中时期，道德与法治对于培养学生的思想道德素质，实现学生的全面发展具有很大作用。因此，学校应对关于如何提高道德与法治的课堂效果作出新的尝试。本文就如何更好地将生活化教学策略引入初中道德与法治课堂中提出了几点应对方法。
关键词:初中道德与法治；生活化教学；实践策略
生活化教学是一种围绕着学生的现实生活展开的教学方式。和传统的教学模式相比较来说，生活化教学更贴近学生的生活，教学素材源于生活，教学内容又作用于生活。学生能够学以致用，容易养成良好的思想道德品质，促进自身的全面发展。
1道德与法治教学方式的现状
随着新课改的持续推进，当前的教学模式产生的教学效果已不能满足社会的需要。传统的教学内容观点陈旧，教材选取的素材也比较落后，且教师在讲授时往往采取“填鸭式”或“一问一答式”的教学方式，导致学生对知识的吸收能力有限。在新的教学目标下，通过采用生活化教学，一方面，可以调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣；另一方面，教师从生活中选取学生熟悉的素材进行授课，学生又可把相关知识结合生活的实例重新表现出来。所以在初中道德与法治课程中引入生活化教学很有必要。
2生活化教学的应用策略
2.1注重引入生活化素材
课堂导入环节对于整个课堂教学效果的影响很大，它直接影响到学生的参与课堂教学的热情，进而影响到教学效果。因此，教师要注重对课堂导入环节的设计，结合课堂教学内容，搜集筛选合适的生活化素材，使导入环节对学生产生强烈的吸引力。生活化素材之所以对学生有足够的吸引力，主要原因是素材足够新，素材内容为学生在生活中喜闻乐见的生活实例，因此学生或多或少地都会有想了解的兴趣。引入生活化素材，可以起到活跃课堂氛围，丰富教学内容的作用。例如，在学习《我对谁负责，谁对我负责》一节时，教师可以选择几个学生熟悉的职业，如教师、医生、边疆战士等，让学生自由扮演角色，分享自己所扮演角色的责任，之后教师可以向学生提问自己所扮演的角色对谁负有责任，学生各抒己见，教师可以在学生发表完观点后进行总结，并引出本节课要学习的内容，学生由于对知识有了初步的了解，便能对课堂和教师的讲解产生极大的专注力，事半功倍，课堂也会更加高效。
2.2开展课外实践活动
道德与法治是一门注重理论与实践相结合的学科。由于场地的限制，教师仅仅利用课堂教学所产生的教学效果是有限的。因此，教师要充分重视课外的实践活动，在设计教学方案时，积极推动教学内容在现实生活中的应用。课堂实践活动不仅能帮助学生巩固课堂上所学到的理论知识，也能加深学生对知识的理解，让学生在生活中可以运用课堂所学，活学活用。它给学生提供了一个验证所学理论的真实性的机会，同时也引导学生对所学理论更深入的思考，使学生对知识有自己的理解和认识，真正做到学以致用。
例如。在学习第一单元第二节的《在社会中成长》的内容时，教师首先在课堂进行授课，分析不同类型的人在社会的不同的生活轨迹，让学生明白如何才能在社会上健康的成长。之后可以将学生们分成若干个实践小组，让学生进行为期一天的社会实践活动，学生可以与环卫工人一起打扫卫生，也可以协助交警叔叔维持交通秩序。之后，教师可以组织一场成长分享交流会，让学生分享在社会上经历一天的生活后有哪些经历，在哪方面获得了成长。
2.3引导学生关注实事热点
学习要与时俱进。教材内容和知识点可能会很长时间不会改变，但教师和学生可以对知识进行不同的诠释，使内容与时代与时俱进。事实上，初中道德与法治课程不仅和生活密不可分，而且渗透在每天的实时热点。教师在教学过程中，要结合教学内容，引入当下热门的时事热点，对知识进行新的诠释和扩展延伸，让学生结合书本知识对时事热点进行分析和讨论。例如，在学习第二单元《理解权力与义务》这一单元时，教师可以将书本的知识和内容教给学生，让学生对公民的权力和义务以及权力和义务的辩证关系有一个初步的理解。之后可以调出提前准备好的关于《中华人民共和国民法典》的诞生的相关信息分享给学生，在这样一个全民热情讨论《民法典》诞生的时刻，让学生们利用所学知识，学习和分析《民法典》中有关公民的权力与义务的内容，发表自己的意见和看法。这样，学生不仅能巩固课内所学知识，也能开阔自己的眼界。
3总结
总之，在初中道德与法治课堂中开展生活化教学是非常重要的。通过对当前初中道德与法治课堂现状的分析，文章给出了关于生活化教学如何更好地渗透进道德与法治教学的几点应用策略，引入生活化素材；开展课外时间活动；引导学生关注时事热点。只有这样，才能帮助学生更好的养成良好的思想道德品质，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周婷婷.初中道德与法治教学中生活化教学模式的运用[J].新课程·中学,2019,(3):115.
[2]王珏.初中道德与法治课程生活化教学策略[J].天津教育（中、下旬刊）,2019,(17):53-56.