欧艳兰
肇庆市鼎湖区坑口迪村中心小学 广东肇庆 526070
摘要：小学生正是处于思维发展、习惯养成的关键时期，在这个时期中如果家长和教师能够对学生进行正确引导，那么就可以帮助孩子养成良好的生活习惯，树立正确的三观，这对于孩子的未来发展是十分有益的。而在实践中，很多学校与家长之间的沟通缺失，教师与家长处于两个不同的层面对学生进行教育，难以发挥合力，导致孩子的发展并不是十分理想。为了解决这一问题，推动小学生的更好成长，应当充分开展家校共育活动，将教师与家长有机联系起来，培养更为出彩的孩子。本文从德育视角入手，探究家校共育的路径，得出一些可供参考的结论。
关键词：家校共育；德育；思维发展；三观
德育教育是小学教育中的重要部分，我国主席习近平多次提出各院校要注重德育教育，坚持立德树人的根本宗旨，为社会培养高质量、高素质人才。小学领导也应当积极响应国家号召，加大德育教育的力度，以培养出更符合社会需求的人才。家校共育作为小学教育过程中的重要方式，具有较大的优势作用，教师和家长互相配合、互相督促，更有利于孩子习惯的养成，因此应当得到学校的推广。
一、小学德育教育过程中开展家校共育的重要意义
1.提升德育教育的效果
在小学德育教育过程中通过有效开展家校共育，教师可以将学校所讲述的德育知识及时传递给家长，家长对学校的教育情况进行了解，并在家庭中督促孩子约束自身的行为，使孩子从小养成良好的生活习惯，不断提升道德品质。同时家长也可以将自身生活中的德育教育事件传递给教师，教师通过对家长德育教育事件的了解，将其作为案例放在班级中进行讲解，这能够拓宽德育教育的范围，提升德育教育的生活化程度，也能够推动德育教育效果的提升。
2.优化德育教育的方式
德育教育是思想教育层面的内容，具有一定的抽象性特征，在学校教育中，如果教师单纯为学生讲解理论性德育内容，往往难以起到良好的效果，学生虽然对理论知识进行了了解，但是长期不实践也很容易忘记。而通过家校共育的形式，教师可以将所讲述的理论知识传递给家长，而家长利用空闲时间带领学生去实践，让学生将所学的理论知识运用到生活中，这不仅能够使德育教育的方式得到优化，而且还能够使学生直观立体感受教材内容，做到学以致用。此外，教师在德育教育中还可以挑选出家长所提供的最具代表性的德育实践活动，将其放在课堂中去演示，使学生在角色转换、角色模拟过程中更深刻地感受德育知识的内涵，这也有助于推动德育教育方式的优化，提升德育教育效果。
二、小学德育教育过程中开展家校共育面临的问题
1.家校共育观念滞后
小学德育教育中开展家校共育的基础是家长和教师要认识到家校共育的重要性，树立正确的观念。但是当前很多教师和家长都没有充分认识到家校共育的优势，教师一味地认为只要自己教育就行，家长不懂得学校教育的内容、方式等，且与家长沟通需要花费较多的时间、精力等，所以不主动开展家校共育。而一些家长认为教育是学校的事情，自己只要管好孩子的吃住玩就行，不用参与到学校教育中。这种单一片面的思想影响了家校共育的开展，如果得不到纠正，势必会对孩子的成长带来不利作用。
2.缺乏互通平台
家校共育是家庭与学校的共同合作，离不开教师与家长的沟通交流，当前我国一些学校虽然开展了家校共育，但是并没有构建系统规范的家校沟通平台，教师在与家长沟通的时候单纯地依靠短信、微信等平台，不仅沟通的效率低下，而且信息传递不及时，影响了家校共育的效果。德育教育与其它科目的教育不同，这一教育关系到学生的思想道德水平、影响着学生的长远发展，且在教育中涉及到大量的信息资源传递，所以为了提升德育教育的有效性，必须要构建科学的互通平台。
三、小学德育教育过程中有效开展家校共育的措施
1.转变思想观念
第一，小学德育教育有关的教师、领导等，应当认识到家校共育的优势，明白家校共育对提升学生道德品质的关键作用，并树立家校共育的理念。学校领导应当对教师们开展培训，多灌输一些家校共育的知识，使教师们明白在教育过程中家长和学校各自发挥的作用、所扮演的角色等，提升教师与家长之间的合作力度。第二，家长也要转变思想观念，摆正自身的位置，积极参与到学生德育教育过程中，与学校共同配合，培养出更高素质的人才。为了使家长认识到家校共育的重要性，更好地参与到与学校的合作中，学校可以定期召开家长会，通过家长会的形式为家长讲解家校共育的知识。德育教师、班主任等还要仔细与家长沟通孩子的表现，共同制定引导学生积极学习、提升道德品质的计划。
2.构建互通平台
德育教育关系到国家人民的德育水平，是国家发展中的大事，所以不仅小学本身要重视德育教育，我国教育部门也要重视德育教育。为了进一步促进家校共育的开展，教育部门可以针对于小学教育的现实情况构建大型网络平台，定期在平台中更新家校共育进展信息，并推广家校共育的实施方法、措施等，还可以开通信息反馈通道，搜集家校共育有关的建议，优化家校共育指南等，推动德育教育的有效开展。同时，小学学校也要根据自身的情况构建校园范围内的家校共育平台，要求学生家长注册并登录平台，通过平台与教师沟实时通、传递信息等，积极参与到德育教育过程中。此外，学校德育教师还可以构建专门的德育教育工作微信群、QQ群、开通微博账号等，通过多种多样的途径与家长沟通，促进信息传递与共享。
3.制定家校共育合作规划
家校共育提升德育水平还需要制定科学的合作规划，只有如此才能够使教师和家长都有明确的教育方向、目标，提升教育的效果。这需要小学德育教师与学生家长进行深入沟通，比如可以通过召开座谈会的形式，与家长协商，将学校德育教育有关的课程安排、内容设置等传递给家长，也可以与家长共同协商制定德育教育的规划，并共同按照规划对孩子进行引导，取得更为理想的效果。由于小学德育教育涉及到的内容较多，且需要注重细节，所以学校可以定期组织家长开展座谈会，制定短期教学目标，在循序渐进中提升德育教育的效果。也可以引导家长对阶段性教学目标进行反馈，如每月开展一次总结会，对德育教育过程中存在的问题、学生的表现等进行总结，针对于问题制定解决对策，使教师与家长共同发力。
4.组织德育教育实践活动
德育教育的目的在于提升学生的道德品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，而单纯依靠教师和家长的理论性讲述是远远不够的，学校要定期组织学生开展一些实践活动，使学生在多种多样的实践活动中深化对德育的认识，不断提升自身的道德品质。比如，可以组织开展演讲活动，将活动主题设置为“幸福的家庭”，并给学生一周的准备时间，在下周选取一个合理的时间由学生和家长共同到校开展演讲活动。在这个过程中家长要和学生一起努力写出演讲内容，并鼓励学生上台演讲，使学生通过演讲为大家传递德育内容，提升道德品质。还可以开展其它形式的实践活动，只要是能够帮助学生提升道德品质的，促进家长与学生互动的活动都可以纳入到德育教育过程中。
四、结束语
在小学德育教育过程中，教师要注重家校共育的实施，通过转变思想观念、构建互通平台、家校共同制定合作规划、有效开展德育实践活动等提升合作的有效性。虽然当前我国小学德育教育中家校合作还存在一些问题，相信随着双方思想观念的转变，这些问题能够得到解决。
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