梁霄 王云辉
安徽省亳州市谯城区青云中心小学236800
当今社会飞速发展，各个领域，诸多传统管理模式都在发生巨变，学校教育也不例外。随着时代的发展，以学生为中心，以教师为指导，以开发学生智力、培养学生能力全面提高学生素质的教改，势在必行，特别是作为学校教育教学的基层管理者——班主任，必须更新观念，审时度势，重新定位自己，认真研究并灵活运用班主任工作艺术，在全心全意塑造青少年的同时，也塑造自己。
一、言传身教的艺术
“以身作则”是为人师表的师德核心。常言道；“身教重于言教”。小学生模仿性强，可塑性差，教师一言一行都对学生起潜移默化的作用。尤其是班主任的服饰、发型、言谈举止，学生都会模仿。作为班主任就要从细节做起，用自己的一言一行影响学生，感化学生，做学生各方面的楷模和榜样。
孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。老师的一言一行都在影响着学生，班主任所具有的“示范性”和学生所具有的“向师性”，决定了班主任在学生心目中的特殊地位和特殊作用。班主任的品格修养、人生观点、思想感情、道德标准、价值取向，甚至言谈举止、音容笑貌，都会在学生心目中留下深刻的印象，对学生起到熏陶和引导作用。许多著名的教育家都很看重言传身教。孔子教导学生要“不耻下问”，他自己率先垂范，用行动去影响学生。在田间地头，孔子随时向农夫请教，处处以潜移默化影响和教育学生，收到事半功倍的效果。
现在有些班主任教育孩子在一定程度上忽略了言传身教的作用。教育孩子不吸烟，自己却不分场合、无所顾忌的吞云吐雾；教育孩子不要骂人，自己却满口污言秽语。若想教育好孩子，作为班主任就要时刻注意自己的言行，以高尚的人格去感染学生，以丰富的知识去引导学生，以文雅的形象去影响学生，以和蔼的态度去对待学生，时时言传身教，处处为人师表，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，只有这样，才能保证教书育人的实效。
每位学生都希望自己的班主任是一位“全能”的老师，并不是高高在上、对学生指手画脚的老师，而是在德、智、体、美、劳等方面都能为学生做出表率的老师。正是所谓“身教重于言教”，一个行动，胜似一打命令。
二、师爱感化的艺术
师爱是班主任做好思想品德教育工作的前提。无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过是大不容易的，而小孩子尤其喜欢听好言而不喜欢听恶语。历来的教育家都把热爱学生作为为师之本，主张把整个心灵都献给孩子们。
对于幼稚的孩子十次说教，不如给他一次机会，因为每个孩子都有自尊，别以为后进生、差生都是甘心落后的，没有自尊心了，那是错的。
有时他们骂人、打人、搞恶作剧、胡闹……表面上看恶习不改，实质上往往是他们的自尊心受挫后的极端表现，有自尊心而得不到尊重，这是一般后进生普遍的境遇，是个很尖锐的矛盾。如果说那些得不到尊重的后进生是“任该倒霉”、"自作自受”。那是一种不负责任的推卸，是找借口。应该想办法把这些学生拉过来，拉到上进的轨道上来。作为班主任，在诸多的可选择的办法中必不可缺少的一种就是尊重孩子，从维护他们的自尊入手。作为班主任，要给孩子父母般的关爱，尽管这些孩子还不成熟，有的甚至不懂得尊重自己，即使是最差的学生，也需要得到别人的尊重，需要得到承认他们存在的价值。
班主任不仅要关心学生的学习，还要从生活上关心他们。我们班有个叫李梦茹的同学，因兄弟姐妹多，家庭经济十分困难。她性格孤僻，和同学们合不来，平时寡言少语，整天紧锁眉头。很显然她的个性是由于生活的重压造成的。为了使她感到集体的温暖和老师的爱意，我班进行了“爱心大行动”，同学们凑钱为李梦茹同学买学习资料，在老师和同学们的关爱下，她感到集体之间人与人的温暖，从此她积极参加集体活动，帮助同学学习，脸上露出了笑容。我想：班主任从生活上关心学生，更能打动学生的心，使学生体会到高尚的师爱，缩小了师生间的感情距离，取得更好的教育效果。少年，特别是小学高年级的学生，一方面表现天不怕，地不怕，调皮捣蛋，甚至“没脸没皮”。另一方面又表现为脸皮薄，小心眼，在众人面前怕受批评，在同学面前怕丢面子。如果他们有了缺点，老师要采取诚实的态度，把他们叫到没有第三者的地方，批评教育是容易接受的，相反，当众批评教育是容易产生逆反心理，以抵抗情绪对付来自老师的指导。因此。老师要给学生留面子，这是时代发展的需要，是更新师德尊严观念的具体表现，学生爱面子的心里恰是他们转变的开始，进步的内在心里因素。学生一般是不甘落后的，把这种不甘落后的情绪激发到奋发学习上去，让这种情绪成为一种动力，就会出现一种良好的效果。
三、教师宽容的艺术
宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。作为班主任应根据学生的心里特点和身心发展规律，本着尊重学生，爱护学生、宽容学生的原则去关注每一位学生，而不应该再片面的认为“严是爱，宽是害”。能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容是一种爱，可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。
班主任要善于接近孩子，要用慈母之爱体贴和关心学生的学习和生活。要有博大宽容胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚的对待学生，使学生“亲其师，信其道”。作为班主任应将宽容教育的方法运用于班级管理之中，目的就是培养学生良好的心理品质，因为班主任对学生实施宽容教育，也会潜移默化的影响学生的行为。
小学生十几岁的孩子，正值顽皮的年龄，精力旺盛，兴趣广泛，但这个阶段的学生，大脑兴奋和抑制过程往往是不平衡的。兴奋大于抑制，喜欢蹦蹦跳跳，因此常冒冒失失，说不定什么时候会闹出乱子来，碰坏了桌椅，打碎了玻璃，伤害了同学和老师，是常有的事。从科学的角度看，这是正常的，从培养和发展孩子的个性来说，不必太压制。在这种情况下，作为班主任就得站得高，想的宽些，对学生因冒失而发生的过错，不要过分计较，只要不是有意的，只要不是品质问题，只要没有发生严重后果，得宽容的且宽容，该谅解的就谅解，忍一忍有利于师生感情的建立，有利于在学生中形象的树立，忍一忍虽然付出一点代价，但要看到学生从中受到的教益，会远远超过这一点点代价的，学生会在默默的内疚、自责、懊悔中修正自己的行为，以期待得到最佳教育效果。