赵洁
山东省济南市智远小学 250101
摘要：新的课程标准把德育教育放在了十分重要的地位。
关键词：教材内容 教学过程 丰富多彩的活动 渗透 德育教育
有人说：教书育人，重要的是先育人后教书。因此，在数学教学中也应该每时每刻渗透德育教学。那么怎样才能在数学教学中更好的渗透德育教育呢？现结合自己的教学从以下几个方面来谈谈：
一、根据教材内容，合理的渗透德育教育
在小学数学教材中，德育教育内容十分丰富，只要我们认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，就能很好的把德育教育贯穿于知识教学中。如：在“时、分、秒 ”的教学中，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。教材中的“你知道吗？”大多数为数学史料，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”；“我国在2000多年前用算筹记数”；“小数是我国最早提出和使用的”；“大约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算法。”“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人。”......在教学这样的内容时，我经常组织学生认真的进行阅读，不仅可以帮助学生掌握相关的历史知识，而且能够培养学生的民族自豪感和使命感，同时也体会到古代劳动人民的勤奋与智慧，让学生明白在自己的学习过程也要养成勤奋学习，积极思考的好习惯。
二、结合教学过程，灵活的渗透德育教育。
数学课不是德育课，也不是班会课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，可以结合教学过程自行创设一些德育因素进行渗透。如，在教学《平均分》一课时，我用分糖果进行导入的，告诉学生表现好的同学可以得到一块糖，这样可以激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，但同时我也抓住这样的机会积极地进行德育教育，强调：糖果不能在学校吃，糖果皮也不能乱扔，我们要保护环境卫生，增强环保意识。由此可引导学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，这样就不知不觉的向学生渗透了团结就是力量。
三、开展丰富多彩的数学活动，积极地渗透德育教育
丰富多彩的数学活动是建立在小学数学课堂教学基础上的，它非常注重求异、发展、创造性思维的培养，也非常苛刻地要求从不同角度思考问题，创造性地解决问题，从而对培养学生的创新意识，具有极其重要的意义。如：在教学“克和千克”这一单元后，我设计了一堂有趣的实践活动课。要求学生统计出全班同学的体重，并让他们画出表格，学生对来自身边的数学问题很感兴趣，他们热心地、积极地进行调查，称体重，他们从收集数据---亲自称体重的过程中学会了比较数的大小，同时，他们也通过实践活动知道了饮食要合理分配，营养才会均衡，身体才会健康。这样利用学生巩固所学的数学知识和基本的技能，提高学生应用数学知识的能力，培养学生的成就感，教育学生懂得从小就要珍惜时间，珍惜劳动成果，引发学生对教学知识的兴趣。
四、发挥数学教师在教学中的人格魅力，无形的渗透德育教育
我认为，德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。这就要求我们教师在教学中，要以满腔的热情、饱满地精神态度出现在整个教学过程中，通过自己的一言一行、一举一动来感染学生。有一次，我在上课时，学生问我：“为什么每天都穿得这么干净这么漂亮来给我们上课呢？”我回答说：“因为老师尊重你们，也尊重我自己啊。”及时的对学生渗透了育教育告诉学生自己的仪容仪表很重要，穿戴干净整洁不仅仅是讲卫生的表现，还是一种对待自己和别人的态度，除此之外还要做好上课前的充分的、大量的准备工作课堂上讲普通话，语言要清晰、条理、准确、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范，在教学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。这样学生不仅激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还从老师身上看到了一丝不苟的工作态度，体会到老师对教学的责任感，同时在心里还会产生一种对教师的敬爱之情。
五、联系生活实际，抓住德育契机，渗透德育教育
我们都知道，数学来源于生活，在我们的活中能经常看到数学，用到数学。如：“合理安排时间”、“哪种租车方案更合理”、“节省的钱还能买些什么”等练习题的设计，都为学生解决生活实际中的问题提供了方法。在思考、计算、对比中提升能力，优化品质。通过对比交流，理解到父母当家理财的艰辛，引导学生养成节约用水用电的良好品质。
综上所述，我觉得德育教育与数学教学两者之间像是水乳交融的关系，密不可分。我们要想把思想与精神有机的融汇到整个的教学过程中，这就必须要求我们教师要拥有一双睿智的眼睛，敏捷的思维应变能力和良好的课堂教育机智。及时发现好的德育素材，适时的对学生进行恰当的德育教育，潜移默化地逐步提高德育渗透的自觉性，把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性，努力让思想与精神真正的走进学生的心田，最终积淀成良好的品质，从而使我们的教学达到“润物无声”的理想的、最佳的效果。