于静
山东省海阳市辛安镇第一小学 山东 海阳 265124
内容提要：家庭教育是小学生接受教育的开端，对小学生的成长起着极为重要的作用。作为农村小学的教师，很有必要加强与学生家长之间的联系，对家长的家庭教育进行合理的指导，引导家长开展有效的家庭教育，不仅在于建立良好的家校关系，也在于构建起学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系，形成教育的合力。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。” 家庭教育是小学生接受教育的开端，对小学生的成长起着极为重要的作用。孩子的成长，不是只靠教学制度的约束、老师的管理和学生的自觉。家庭的教育，也同样是不可忽略的要素。
而从我们农村小学来看，家庭教育在很大程度上是打折扣的。有些家长根本不重视家庭教育，认为教育孩子根本就是学校的事。还有些家长不懂得如何开展家庭教育，即不具备家庭教育的能力。这样就导致了学校教育单向受力于学生身上，就起不到很好的教育效果。
基于这样的现状，扎扎实实地做好家庭教育便是一项非常重要的工作。我认为，作为农村小学的教师，很有必要加强与学生家长的联系，对家长的家庭教育进行合理的指导，引导家长开展有效的家庭教育。从而让家庭与学校成为育人的共同体。以下是我在家庭教育工作中的一些经验。
一、思想一致，形成合力
孩子在家庭中不仅学习知识，掌握生活、劳动的技能，也发展着智力、能力和兴趣，形成自己独特的个性。父母的行为举止、思想品质容易在他们的幼小心灵留下深刻的烙印，他们从家庭成员之间道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成完整的人格。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充。家庭对小学生的成长起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。作为教师，让班级里每一位家长都感受到家庭教育的重要性，将学校教育和家庭联系起来，才能真正达到教育孩子的目的。
例如，在开学后的第一次家长会中，老师和家长就在孩子的习惯养成、兴趣培养等方面达成一致。在之后的家长会中，教师也不是一个人唱“独角戏”，而是充分调动家长的积极性，让家长成为家长会的主人。让家长和教师有效互动，家长和家长互相交流。优秀家庭分享家庭教育的经验和做法，以典型引路，促进全体家长素质提高。同时，家长们也可以提出自己在家庭教育中遇到的难题，寻求帮助。老师和家长齐心协力，共同商讨家庭教育指导的措施和方案。
二、密切联系，及时沟通
在小学农村家庭教育过程中，需要把学校和家庭联系起来，加强家庭和学生的沟通。让家长通过和教师交流了解学生更多的情况，以便在家庭教育中根据孩子存在的问题进行教育和引导。
在家校沟通过程中，教师可以建立一个学校网络平台，如班级家庭教育QQ群、微信群等。在平台上展示学生在学校中的基本情况以及取得的成绩。通过观看平台，家长能了解孩子在学校中的进步情况和存在的问题，在进行家庭教育时能找准教育入手点。教师不定期和家长互通信息，“有事多联系，没事多交流”。除了教师向家长反映学生在学校的有关情况，教师也要了解孩子在家庭中的表现。根据家长集中反映的问题，教师提出应对策略，如为家长推荐教育书籍，分享科学的教育方法和成功的教育案例等。同时，教师也要注重沟通的连续性，持续关注个别学生的动态，确保家校沟通取得良好的效果。
在班级家庭教育QQ群中，家长们探讨的问题很多，如学生作业完成不及时、经常上网玩手机、做事拖拉、有逆反情绪等。我欣喜地看到，通过家校联合，教师和家长达成共识，形成家长约束、教师制止、学生互相监督的有效方法。在家长们真诚和朴实的交流中，我真切地感受到了教育的美好，让我对孩子们的未来拥有着无限的期待。
三、传递理念，为教育提供教育咨询
了解家长在家庭教育方面的需求与困惑后，我会有针对性地对家长进行培训，向大家传授教育学、心理学等基本知识，提高家长的认识，传播家庭教育的知识和有效方法。联系实际情况，围绕不同的主题不同的角度，进行专题培训。如：智力发展主题、学习能力主题、品格培养主题等。而且，我会力求做到不说教，不照本宣科，注重家庭教育方法的可操作性，为家长做好家庭教育指明方向并提供科学有效的方法。
除了通过外力对家长进行培训，把外力化成家长的自觉更加重要。我充分利用学校开展的“书香家庭”活动，采取“让读书引领家长成长”的方式，引导家长们主动进行自我提升。这种与孩子同成长的理念，通过亲子阅读、家校共读的方式，让更多的家长与孩子积累了宝贵的读书经验，也引领了家长的成长。和孩子一起读书，对于家长也是一个很好的提升过程。亲子阅读可以敦促家长阅读，促使他们专心于教育实践，并把所思所得写出来与大家探讨。在不经意间，一些理念会悄然地渗透到他们精神之中，很多原本模糊的问题也会变得豁然开朗。同时这一过程还可以促进家长与孩子的情感交流，促进亲子关系培养。
四、更加关注特殊群体，帮助这些家庭解决家庭困惑
特殊家庭包括留守儿童家庭、隔代家庭、离异家庭等。他们的亲子关系可能比一般家庭更加敏感和脆弱。因此，他们可能需要格外的重视和关注。作为教师，我们一定要发动多方力量，结合家校共育，做好这些特殊群体的德育工作。给这些家庭带去教育的希望，让他们对未来充满信心。
在农村小学德育工作中，对留守儿童的教育是重中之重。针对我班留守儿童，我们组成了由班主任、各科教师牵头，全体学生共同参与的爱心帮扶小组，从学习、生活上给予留守儿童无微不至的关爱，为留守儿童营造温馨的大“家”氛围，并创新家校沟通方式，通过家校信息平台让在外打工的家长及时了解孩子的学习 、思想动态。例如，我班的陈某，父母常年在外打工，学习习惯较差。我会不定期安排陈某和她的父母进行微信视频通话，了解父母打工生活的艰辛。经过正面引导和反复教育，他逐渐改掉了不良习惯，学习上有了上进心。
引导家长开展有效的家庭教育，是教师义不容辞的责任。其作用不仅在于建立良好的家校关系，也在于构建起学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系，形成教育合力，共同促进孩子健康、快乐成长。在今后的工作中，我将继续以家庭教育为基础，以学校教育为主导，让家庭教育这棵生命之树枝繁叶茂。