杨素蕾
恩施市沙地乡麦淌小学 445017
摘要：随着我国城镇化进程的不断加速，不光是农村大量的劳动力开始涌向一线、二线城市，就连三、四线城市的大量人员也开始向大城市涌去，留守儿童越来越多，使班主任也开始需要面对新的教育问题。一般来说，县城小学各年级的人数都比较多，留守儿童的人数也相对较多，班主任承担的压力自然也就越大，本文从小学班主任对留守儿童的教育和管理方面的不足入手，探寻高效的工作方式，以期可以帮助留守儿童快乐成长。
关键词：小学班主任、留守儿童、小学教育管理
前言：目前，对于留守儿童的教育管理工作，已经引起了社会各界的高度重视，各级教育部门针对这个问题，也正在积极探索相应的解决方式，以保护留守儿童应有的权利。作为学校教学管理主体的班主任，需要在此中间承担主要的责任，积极做好对于留守儿童的教育以及管理工作。
一、小学班主任在留守儿童教育管理中存在的不足
近些年国家一直在调整农村小学的整体布局，整合教育资源，对于大量规模较小的农村小学给予了停办的决定，学生大都集中到县城，或者集中在规模较大的村小。村小教师队伍不稳定，流动性大，这无疑大大增加了班主任的工作量，班主任不光需要承担教学的任务，还需要管理班级和学生。频繁更换教师，缺少家庭温暖，这对留守儿童性格的养成是非常不利的。另外，留守儿童长期独处，导致性格相对内向、孤僻，部分爷爷奶奶的教育观念相对落后，孩子们的良好学习习惯难以养成。因为人数太多，班主任没有精力和时间对每一位学生给予引导，对学生的心理健康关注不够；最后，留守儿童的档案建设不够完善，通常有记录的只是简单的户籍信息，忽视对于孩子性格、爱好、特长等方面的记录，同时，受到应试教育的影响，老师更多地关注的还是学生的成绩，导致家校缺少互动，工作效果不如人意。
二、小学班主任在留守儿童教育管理工作的策略
1.规范自身言行，引导留守儿童养成良好的性格习惯
对于留守儿童来说，班主任是他们在学校里接触最多的成人，班主任的一言一行都可能会严重影响到留守儿童的健康成长，老师要注意时刻规范自己的言行，同时引导学生养成良好的性格和习惯。小学生的模仿能力是非常强的，他们会把老师平时的言行作为自己模仿、学习的对象，甚至使其成为自己性格当中的一部分。
比如某小学的一名女同学，父母长期在外打工，她和奶奶一起生活，平时性格内向，很少与他人进行交谈。上课也经常走神，不能按时按规定完成作业，班主任发现了这一问题，在课后经常找机会和她聊天，进行单独的课后辅导，和她一起做游戏，进行体育锻炼，成为她最好的朋友，从多方面了解她和她的父母的情况，还会经常在周末进行家访，在生活上给予她各种帮助，渐渐地女孩儿成绩提高，学习习惯越来越好，性格也逐渐开朗，并且乐于助人，甚至在她身上已经看不到最初那个留守儿童的身影。在班主任的帮助和引导下，这位女同学从班主任身上学到了优良的品质，向着正确的指向养成性格，成为了一个全面发展得好学生。
2.关注心理健康，促进留守儿童健康成长
留守儿童的心理问题已经引起社会和教育界的广泛关注，班主任作为班级的主导者，对于留守儿童的心理健康问题应该多加关注，并且针对出现的心理健康问题，采取有效的措施进行干预，使留守儿童的身心都能得到健康发展。首先，班主任应该为留守儿童提供必要的宣泄情绪的平台，由于有很多的心理问题其实是隐藏形的，不通过长期的共处和仔细地观察是很难可以发现的，所以班主任要给留守儿童提供一个可以说说心里话的平台以及机会，对于不良的心理状况要给予及时的疏导。比如老师可以给留守儿童们每人准备一本真心话日记本，有什么心里话，都可以记录在这本日记本上，让所有的不安和困惑可以得到宣泄，而班主任则可以根据他们所写的内容来进行引导和教育，让留守儿童得以正常抒发自己被压抑了的情绪，深入了解他们的心理情况，提高留守儿童心理健康教育的成果。
另一方面，班主任可以针对留守儿童展开一些互助活动。对于留守儿童来说，陪伴是他们最缺少也是最渴望的，班主任在对学生作出详细地了解后，让兴趣爱好相似或者性格类似的同学组成互帮小组，结成伙伴关系，如果其中的一位同学有难题无法解决，同组的同学马上可以给予帮助。在固定的时间内，将小组的情况向老师进行汇总，针对在小组中出现的问题，老师再找学生进行一对一的沟通。对他们优点给予表扬，同时让他们认识到自己存在的不足，完善人际关系，学会关心他人，为他人付出。这种方式既可以减轻班主任的工作压力，同时还可以让留守儿童感受到来自于集体和朋友的关爱，形成健康的心理。
结语：在九年制的义务教育中，小学是开始，也是打基础的关键时刻，小学班主任承担着给予留守儿童启蒙的责任，在工作中应该规范自己的言行，为留守儿童树立起好的榜样，引导留守儿童的性格养成，同时对留守儿童的心理健康多加关注，了解每位学生的实际情况，与学生多沟通，提高留守儿童管理和教育的实际效果，为学生形成正确的三观奠定基础。
参考文献：
[1]李红.优化留守儿童教育工作的有效策略[J].华夏教师，2017（23）：24.
[2]纪燕燕.班主任如何做好留守儿童管理工作[J].汉字文化，2018（07）：126-127.