伍咏瑶
佛山市顺德区桂洲中学 528305
摘要：为了让学生能有多种语言的学习选择，日语课程应运而生。随着日本动漫在国内的传播，越来越多的学生对日语产生了浓厚的兴趣，这种学习兴趣，使学生在学习日语的过程中事半功倍。在新高考的背景下，日语的教材也随之更新，如何高效地进行日语教学成为了一个新的课题。
关键词：日语学习 日语教学 学习兴趣 自主学习
英语和日语，虽说都是外国语言，有共同点，但在教学上有着截然不同的区别。高中生通过看动漫，听日语歌，对日语产生了浓厚的兴趣，但是小学、初中学习的都是英语。让学生的外语能力未能充分展现出来。现在高中阶段开展了日语高考科目，为学生提供了更多的发展空间。但是学生从高中开始学习日语，可以说是从零学起，完全没有语言基础的，在平时的教学中，一味地把知识点灌输给学生，学生有可能还没来得及消化就忘记了，所以，要想短时间内提高学生的日语水平，这就需要提高学生的自主学习能力。而这种学习能力的培养，是符合“以学生为主”的教育理念的，也是对他们学习能力的一种培养。那么，如何培养学生的自主学习能力呢?
一、培养学生学习兴趣，激发学习积极性。
兴趣是学习语言最好的老师，由于日本的动漫大量地引入中国，高中生最先是通过动漫接触日语，由此选择了日语学科，很多高中生痴迷于《名侦探柯南》、《奥特曼》、《火影忍者》等等动漫，由于经常看动漫，学生在不知不觉中除了模仿动漫人物的打扮之外，还会刻意地模仿动漫人的口吻说台词，尽管他们还没有正规地接受日语学习，但是通过动漫，他们也懂得了一些单词或句子，也在不知不觉中培养了日语的语感。但是在以前的高中阶段并没有日语这一门高考学科的开设，导致有的学生即使很喜欢日语，但也只能学习英语，日语这一门学科的开设，无疑是给学生提供了机会，让他们能够真正地接触这门语言，接触日本文化。同时，也给他
们的未来提供了无限的可能。
学生喜欢动漫，老师也可以根据学生的爱好，适当地在课堂教学中添加一些动漫元素。比如，现代教学都使用“演示文稿”来进行教学，可以在讲解语法，举例子的时候，插入动漫人物，让枯燥的知识点变得生动起来。同时，可以在课前，播放学生感兴趣的动漫歌曲，并在听歌的过程中教他们唱歌，这样学生就能在歌曲中记住某个单词或者语法。另外，教师可以携带一些日语特有的纪念品，比如お守り、てるてる坊主、剣玉等小物件，在课堂上展示给学生，让学生通过实物认识日本文化，也可以让学生现场尝试操作，增加课堂的趣味性。
二、改变传统教学模式，让学生成为课堂的主人。
传统的日语教学可以用四个字来表示“被动教学”，这种教学模式往往是老师在讲台上讲，学生在台下听，这种被动的教学方法很容易会降低学生的学习兴趣，学生的主动性没有体现出来。而且，在传统的课堂上，老师在上面板书，学生一味地在下面听，整个课堂都会变得“死气沉沉”。在这样的教学背景下，学生的学生成绩不会有很大的进步。
所以根据以上所述，在新课改的背景下，对于学习日语的教学要掌握核心素养，对课堂教学的模式做出改变，运用情景教学，开放式教学等教学方式，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。普通高中日语教科书中的课文主题是多元化的，包括人与自然、科学文化、历史事件、个人生活、文化习俗等方面的内容，从这些主题可以看出，日语新教材都是围绕着学生的实际生活、学校生活、行为习惯展开的。
比如说中国历史方面，就有中日历史之间的结合点，学生在品读《鉴真和尚东渡日本》的文章后，可以激发爱国情怀，进而弘扬中国的历史文化。在文化习俗方面，这套教材用有趣的图片和文字介绍了日本的风俗习惯，能够让学生从不同方面了解中日文化差异，促进学生从多元化的角度看待问题能力。比如说在必修 1的时候就有一篇讲日语鞠躬礼仪的，还有必修 2 对于除夕夜的中日比较。这些主题都是和日本文化息息相关的，教师通过教材分析，可以在课堂上介绍中日两国之间的文化差异，并通过小组内角色扮演、朗读课文等方式让学生了解日本的文化习俗、礼节等知识。
其次，在课堂上运用互动式的教学，让课堂气氛活跃起来，拉近师生之间的关系。教师在教学过程中应抓住学生感兴趣的东西，或者时事热点，提前了解，在教学过程中巧妙地运用起来。比如，与日语学习有关的动漫或者电影的台词如果对当堂课的教学有“催化剂”的作用，也可使用。再比如，学生在生活中遇到的一些日语语法问题，如果在课下无法解决，可以利用课堂大家一起解决，这样在众多学生思维的碰撞中，既能激发学生的学习动力，学生自身也能获得解决问题后的成就感。
三、以小组为单位，提高自主学习能力。
为了呼应新课改中提倡的学生自主合作学习的方法，可以采用小组合作学习的模式，根据学生的学习水平以及不同的性格，为学生进行分组，是小组成员间形成公平竞争、相互学习分氛围。而通过小组合作学习，成员内互相交流，学科有优势的学生可以帮扶学科弱势的学生，相互学习，可以促进成员间的进步，同时可以增强小组成员的团队合作能力。通过良性竞争，学生会自觉明白自己的错误与不足，并且不断地向成绩优秀的同学看齐。在这个过程中，教师要观察小组成员的学习情况，主动帮助学生解决问题，鼓励学生多问，这样，能够培养学生迎难而上的品质。另外，可以利用晚修学习时间，小组内成绩优秀的同学讲解题目，组内其他成员认真听讲并且做笔记，当优秀同学不会解决，再提问老师，这样，学生对于知识的记忆就会变得深刻。
四、开展日语主题活动，发挥学生的语言实践能力。
无论学习哪一门语言，脱离了实践，永远都只是纸上谈兵，结果就如同当初学习英语一样，变成了“哑巴日语”，要想学好一门语言，让学生置身于当地的环境，每天让学生听日语，说日语。久而久之，他们自然而然就会掌握当地的语言了。就如同中文一样，从婴儿时期起，每个人都是从零开始学习外语，接触时间久了，自然就会说出来。但是学生在学习过程中没有语言环境，那怎么办呢？如果没有语言环境，那就自己创造语言环境。学校可以组织有关日语的活动，让学生开口讲，愿意讲。把说日语当成一种习惯，这样，学习日语的效率就会事半功倍。例如，开展日语诗歌朗诵比赛、日语角、日语演讲比赛等，学生通过比赛，不仅能增强自信心，还能提高日语学习的积极性。在平常课堂教学中，教师点名学生回答问题时也应该尽量用日语，并且引导学生观看日语新闻、天气预，收听日语广播，听日语歌曲等，在课下也应该积极地运用日语进行日常的绘画，比如日常问好、电话交流等。在校园文化布置上，可在校园的走廊上添加日语名人名言，多感官地营造有益的日语学习氛围，鼓励学生用日语交流，增强学生日语的听、说、读、写的能力，也能培养学生的语感。在平常教师与学生的对话中，教师应多与学生用日语交流，鼓励他们用日语开口，做到随时、随地、用日语互相学习，互相交流。
五、结束语
总而言之，教师在教授知识的同时，要提前了解教材，了解学生，分析学生的性格特点，以学生为中心，用生动的教学方式呈现给学生，同时在在教学中不断教授学生学习方法，培养学生各种能力，学生学习能力的养成不是一朝一夕的事情，是个长期的过程。所以教师要在教学中不断创新，不断学习新事物，减少与学生的代沟，亲近学生。
参考文献
[1]高中日语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].宁红.新课程（下）.2017
[2]新课改背景下高中日语教学的必要性和方法研究[J].李祝.高考.2020
[3]浅谈新课改在日语教学中的实践[J].王英.新课程（中学）.2014,(06）