关于信息技术与初中道德与法治学科整合的思考

发表时间:2021/4/26   来源:《中小学教育》2021年第1月第3期   作者:吴琼
[导读] 随着我国对教育重视程度的不断提高,当前阶段的初中道德与法治课的有效性也备受瞩目
        吴琼
        安徽省庐江第四中中学
        摘 要:随着我国对教育重视程度的不断提高,当前阶段的初中道德与法治课的有效性也备受瞩目,因此,将其与信息技术相结合就变得非常重要,也十分值得去探究。
        关键词:信息技术;初中;道德与法治;学科整合
一、引言
        新课改认为“实事求是”是学校教育的基本准则,允许教师根据学情需要开发特色化的课程资源,扩充课程资源内容,且明确指出教师应利用网络资源丰富教学内容。道德与法治课程以学生的生活为基础,以优化学生的生活质量为目的,需要以信息技术完善课程内容,拓展初中生的学习范围。就如在“关爱社会”一课中,鼓励本班学生利用网络资源调查我国自改革开放以来社会经济与人类生活变化的相关资料,通过特定的新闻网站与时政分析总结出我国社会发展中的现存问题与突出矛盾,培养学生自身紧迫感和国家使命感。
二、信息技术与初中道德与法治课学科整合的优势
        信息技术的应用能够成为教师向学生展示道德与法治学科知识点的有效方法,成功集中学生的课堂精力。例如,在教授“青春的邀约”这一内容时,教师可以利用信息技术来向学生展示这部分关于青春时光的道德与法治知识内容,有效集中学生学习这部分知识内容的精力,与学生一起探讨在成长过程中身体及心理等方面的具体变化,让学生进一步了解在经历青春时光过程中会发生的具体情况,缓解学生在面对自身身体及心理等方面发生变化过程中出现的焦虑以及不安等情绪。[1]信息技术在这部分有关青春话题课堂知识教学中的应用可以帮助学生集中课堂精力,强化学生关于这部分青春话题课堂知识的了解及认识。具体来说分为以下三个方面:
(一)提升学生课程兴趣
        导致初中道德与法治教学效果不够好这个现象最重要的原因就是学生对政治课堂无法提起太浓厚的兴趣,初中道德与法治课程对学生来说还是具有很大的难度的,很多知识点学生无法理解,记起来也是非常困难的,因此,如果道德与法治课堂的气氛过于严肃和枯燥的话,学生就会失去学习的兴趣。如果能够将初中道德与法治课与信息技术进行有机整合,那么课堂上将会出现很多全新的教学环节,大量新鲜的因子被注入课堂之上,学生的学习兴趣高涨。
(二)提升课堂教学质量
        在初中道德与法治教学背景不断发生变化的情况下,其课堂质量也有了更加严格的要求。因此,提升课堂教学质量也成为当前初中道德与法治教师的工作重点,但是由于当前师资力量过于薄弱,再加上教学方法都不得当,所以初中道德与法治课堂教学质量的提高仍旧有很长的一段路要走。利用信息技术教学,将网络上众多的优秀资源进行整合,形成多维立体化的认知,不仅可以提高道德与法治教师的教学水平,还可以对学生的价值观产生非常积极的影响。
(三)丰富拓展教学内容
        教师应当更为重视信息技术丰富拓展道德与法治的课堂教学内容这一作用,在课前做好充分的教学准备,利用信息技术来向学生拓展与道德与法治课堂教学内容相关的知识,进而达到丰富这一学科课堂教学内容的教学目的,让学生能够更为广泛地浏览与道德与法治学科知识点相关的丰富课外知识,强化学生想要获取更多有关道德与法治丰富知识内容的学习意识。在做课前准备的过程中,教师可以利用信息技术广泛地浏览,可以在道德与法治课堂教学中拓展相关知识的内容,帮助学生积累道德与法治的知识内容,结合社会实际强化学生关于道德与法治学科知识内容的理解与认识。[2]例如,在教授“揭开情绪的面纱”这一内容时,教师可以利用信息技术来向学生介绍在青春期会出现的情绪种类,丰富拓展与管理自身情绪有效方法的更多教学内容,让学生能够对自身在青春期产生的情绪有更加深入的了解和认识,缓解学生在青春期所面临的紧张情绪。

学生需要认真学习教师利用信息技术所展示的与青春期情绪相关的教学内容,掌握有效缓解自身情绪的具体方法,对青春期的到来有更加科学合理的认识。
三、以信息技术创新教学形式
        常规的道德与法治课程习惯以“教师讲,学生听”的方式展开,限制了初中生的思维能力,影响了学生道德品质的生成。在信息技术支持下,学生可以通过网络获取丰富的德育知识,更新自己的知识结构,所以课堂教学也就不再是传播知识的场所,而是培养学生能力与提升学生品质的阵地。这就需要教师创新教学形式,充分发挥学生的学习能动性,使学生实现长远进步。就如在“尊重他人”一课中,笔者便以信息技术方式出示了本课学习目标,即总结将心比心的概念,分析培养人们与人为善的途径,总结出与人为善的重要性与积极作用。在课前,本班学生需借助网络资源学习新课,学习本课理论知识,汇总自己的学习难题。然后,笔者会利用现代通信技术与学生沟通,询问他们的自主学习进程,汇总学生遇到的难题,确定课堂教学的重点。在“与人为善,将心比心”一课中,笔者根据学情反馈将“将心比心的概念”与“如何与人为善”两个知识作为本课重难点知识,组织学生们展开了课堂探究,引导学生结合自己的人生经历总结德育观点。这就可以充分发挥初中生的学习能力,保证了学生的课堂参与度。
四、学科整合具体路径
(一)优化课堂时间
        利用教师在道德与法治课堂教学任务中应用信息技术,可以有效优化这一学科课堂教学时间的利用,向学生高效率地讲解这一学科的基础知识,更为高效地完成这一学科的课堂教学工作,完善道德与法治课堂教学的基础环节,符合初中教育中对于优化课堂教学时间利用的教学要求。教师可以在教学实践中发现应用信息技术对于优化课堂时间利用的积极作用,并且利用更多的教学精力来发现适合应用信息技术的教学内容,优化课堂教学结构。[3]例如,在教授“亲情之爱”这一内容时,教师可以先播放课前搜集的与亲情相关的小视频和图片,通过这种信息技术手段可以用很短的时间来加强学生对亲情的理解,从而优化这一节课堂教学时间的利用,完善关于亲情之爱这一话题道德与法治知识内容的教学环节,从客观的角度加深学生关于亲情的认识与理解。学生通过观看教师利用信息技术所展示的关于亲情之爱的视频教学内容,可以更深刻地认识到家人之间亲情的难能可贵,并且在以后的实际生活中更为珍惜自己与家人之间的亲情。
(二)进行课后引导
        教师需要利用得当的方法对学生的课后行为进行引导,使他们学会在网上自主查阅资料,从而使其学习理念得到改变,逐渐意识到应当主动学习,而不是被动接受。比如在学习关于《以礼待人》这部分知识时,教师可以在课堂上将问题与信息技术进行结合,将多种问题摆在学生面前,比如本单元涉及哪些问题?怎么样才能做到自信与自尊?利用这些问题,可以驱动学生自主寻找答案,同学之间也可以相互交流与讨论,充分表达自己的想法,最后由教师进行补充,最终形成答案。通过这种方式,教师可以对教学内容掌握得更加牢靠,学生也能对知识点有更深刻的理解。
        结语:信息技术的应用能够有效集中学生在道德与法治课堂中的学习精力,丰富拓展这一学科的课堂教学内容,并且能够辅助教师有效优化这一学科课堂教学时间的利用。学科整合的优势在于采用先进信息技术引起学生学习兴趣,提升道德与法治课堂的质量,对丰富拓展道德与法治的课堂教学内容的积极教学作用。总而言之,“互联网+”时代背景的发展使得信息技术在人们的生产生活中发挥着巨大作用,教师应充分利用信息技术的教学优势,扬长避短,以信息技术全面改革道德与法治课程教学结构与教学形式。
参考文献:
        [1]张亚军.信息技术提高初中道德与法治课堂教学趣味性的思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):150.
        [2]王玉红.信息技术为初中道德与法治教学增光添彩[J].学周刊,2019(27):142.
        [3]李文慧.运用平板电脑打造初中道德与法治智慧课堂的策略研究[D].扬州:扬州大学,2018.
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