王庆云
乳山银滩高级中学 264500
摘要 由于通用技术是一门立足实践、高度综合、注重创新、富有人文精神的课程，以培养学生的技术素养和实践创新能力为基本目标，所以我们常借助一些技术小试验来探究问题，在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续发展。
关键词 ：自制教具 技术 兴趣 创新 实践
通用技术是一门立足实践、高度综合、注重创新、富有人文精神的课程，许多知识点的掌握都需要学生通过自我动手操作才能实现，但是通用技术又是一门新兴的学科，大量教具的缺乏是教师在实际教学中遇到的很现实的问题。针对教学资源的不足，教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，便可以有效地促进学生综合能力的持续发展。下面就自制教具在通用技术教学中的作用谈一些自己的看法。
一、对自制教具的理解
自制教具是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。其特点是制作方法简单易行，取材方便，贴进教学。只有制作方法简单，不需要很多条件，才能容易掌握；只有取材方便，才在日常生活中容易找到材料和工具：只有贴近教学，融入到教学过程当中，才能有生命力。
二、自制教具在教学中的作用
自制教具可以使师生得到动手实践能力的锻炼，是技术实践过程的一种体验，可以丰富试验内容，拓展多种试验方法，有利于激发学生的认知兴趣，通过遵循课程改革的理念，自行设计技术试验，开展探究性试验活动，形成一种开放的、探索的氛围，培养创新精神和实践能力，培养技术素养和良好品质，提高教育质量。
（一）激发学生的兴趣，提高课堂效率
兴趣是最好的老师，好奇心是成功的起点。?高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在教学活动中，应充分利用通用技术课程的内容载体，老师多动手自制教具，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望。
例一：在开环控制系统的体验中，我展示自制玩偶（小老鼠），拉动老鼠的尾巴，要求学生注意观察玩偶的动作变化。学生的好奇心被激发，所以听得都很认真。当我让学生亲自动手设计制作一个可以控制玩偶动作的控制装置时，他们利用我提供的材料，讨论、试验后，真的制作成功了。看来学生们真正理解了开环控制的输出与输入的关系。
例二：在“设计方案的制定”这节，我把用废纸盒为材料制作的学习用品盒展示给大家，让大家先对此进行评价找出优缺点，然后再提出改进意见，这样就形成了自己的设计。学生们从外观、材料、功能等方面进行了改进，设计出了各种各样的方案,创新思维得到了激发和升华。
（二）把技术课堂“实”化，使教学更具直观性和形象性
利用自制教具把技术课堂“实”化，让学生处于一个尽可能真实的情景下。图片比语言文字更“真实”，视频比图片更“真实”，实物演示比视频更“真实”，亲身操作体验比实物演示更“真实”，所以在课堂上，要尽可能使用操作体验、实物演示、视频播放这些更“真实”教学手段。
《技术与设计1》中的三视图是比较重要的内容，对学生来说也是比较难的内容，它不仅要求学生具有较强的空间感，还要具备绘图知识。所以在讲授三视图的形成、投影关系时，我利用了自制的模型——用橡皮泥捏的模型。这样，有了确切的实物模型，引导学生观察、思考，再配合讲授和讨论，学生掌握的很快也很准确。我还让学生们以小组为单位买了橡皮泥，教他们能把不完整的三视图转变为模型，从而再把三视图补充完整。所以课后的练习题他们做的很好。
（三）探究活动的好帮手
?培养学生良好的实验习惯是培养学生技术素养的基础。有资料显示：有半数以上的学生乐于接受老师采用实验的方法上课，并且 “也想做老师做的实验，但没有合适的器材，只好作罢。”可见中学生具有好奇、好动的特点，这需要的是老师的指导和帮助。
通用技术是一门实践性比较强的学科，应该尽可能的为学生提供技术试验的机会。在探究结构的强度与哪些因素有关时，我准备了六根长木条，将三根叠放在一起，然后放在，然后在木条上悬挂重物，逐渐增加悬挂重物的质量，观察木条的变形情况。将另外三根木条沿长边相互粘接，形成一个三棱柱，重复上面的试验过程，记录三棱柱的变形情况。通过记录观察，很容易得出结论。虽然取材简单，但起到的作用却是不言而喻的。
（四）提高了教师的科学素养和实践创新能力
自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。任何一件教具的设计都要有一番思考，然后出现创意、构思和设计。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程饱含着制做者的创新精神。同时，由于教具的创作和使用过程，必然涉及科学知识与生产技术，在创造性思维物化的过程中，对人的科技意识会起到强化作用。
教师在构思和制作教具过程中，就体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。同时自制教具取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。比如用雪糕棍制作的笔筒和台灯，用易拉罐制作的烟灰缸，得到了广大师生的好评。
（五）填补现有教具的空白，试验效果好。
通过实验能再现人类探索的漫长历程，认识人类探索的途径、方法和结果。研究表明：中学生获取信息的过程常常离不开具体事物的支持。可是，在现今通用技术实验配备中，能适应新课程改革教育理论的仪器设备并不多。新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师专研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有教材和教具的不足，才能体现新教材、新课程的优势。
总之，自制教具在教学中占有很重要的位置。从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。自制教具是师生创新的源泉 ，它体现了教师的教学独创性，是引发学生直觉兴趣和创造动机的“导体”。 在教学实践中不断研制和完善自制教具、努力提高自身素质是技术教师一个永恒的课题。可以毫不夸张地说“自制教具是教学过程中永恒的话题”。
【参考文献】
1、王秀玲，《通用技术教学研究与指导》，电子工业出版社。
2、李振海，《教具的制作与使用》，东北师范大学出版社。