祝忆雯
浙江省金华市浦江县潘宅中心小学 浙江 金华 322200
【课例研究背景】
这学期我有幸要承担一次我们县的小学英语公开展示课，对于我来说这是一次机会，更是一次考验与学习。平时默默循规蹈矩工作的我，不学不知道，一接触这次公开课的备课历程，我发现脑袋里所储存的知识与观念真的太落后与缺少了。这学期在教学上的新理念是“以学定教”，所以我学习了这个理念的宗旨所在：“以学定教”是指教师的一切教学行为都应该本着“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”的“以学为本”为依据，教学的一切成果呈现都必须指向学生的学，落脚到学生的学，促进学生的学。
【课例研究的过程】
本着上述观念我进行了我的第一次备课：
四下U5A1(词汇课)
教学内容：A Let’s learn , Let’s chant.
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要单词：colorful\pretty\cheap\expensive。
2、能运用句子“It’s colorful\pretty\cheap\expensive.”等来评价衣服的颜色、款式及价格。
3、能说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。
教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单词。
教学难点：1、单词“expensive”的发音；
2、运用所学句型正确评价衣物。
教学准备：自制课件、单词卡片、不同颜色的花和一张白纸、实物（colorful dress, pretty skirt, yellow shirt.）、糖果。
教学过程：
一、Preview:
师生共同拍手说唱Unit3BLet’s chant.
My shirt is red. My jacket is blue. ………………
2、Games:复习数字
将全班学生分为四组，进行小组比赛（获胜者可得到一张贴纸）。
活动：Say and do:教师发指令：Turn to page 8\12\25………….,每组派一位学生带书上讲台，翻到正确页数并举给全班学生看，谁翻的最快并正确的，那一组便获胜。
二、Presentation:
（一）呈现红、黄、蓝、粉、棕、白、绿、黑等不同颜色的花和一张白纸（白纸贴黑板上）
T: I have many beautiful flowers. Which flower do you like?
S: I like the red flower.
T: Put it on the paper.
（二）课件出示一件非常漂亮的黑色连衣裙，问学生：
T: Is it colorful?
Ss: No, it isn’t. It’s black.
T: Yes, it’s only a black dress. So it’s not colorful. Is it beautiful?
S: Yes, it’s very beautiful.
T: Yes, it’s very pretty.（缓慢重复两遍）I like it.
教读pretty,有节奏地用升降调朗读Pretty, pretty. It’s very pretty.并范写。
（三）总结colorful, pretty。
学生试用colorful\pretty来描述衣物及周围物品，尝试用上句子：I like………\This ……is…….\Look at……It’s…….
（四）呈现几张人民币，告诉学生这是money,然后分别呈现1元，2元，5元，10元，50元，100元的人民币。引出新内容How much is it? It’s ___ yuan. 为新知识How much is it ?的教学奠定一个感性的认识。
三、Practice
(一) 练习单词
1、教师跟学生读单词。
2、看口型猜单词：教师只做口型不发音，学生猜单词。
（二）设置情景，自编对话
出示实物：colorful dress, pretty skirt, yellow shirt,且在上分别标价98元、89元、12元，设置情景为If today is Mother’s Day, you’re going to a market to buy some clothes for your mother. 教师先扮演售货员，学生扮演顾客：
1、T: Can I help you?
S: Yes, this dress is colorful. How much is it?
T: It’s 98 yuan.
S: Oh, it’s very expensive!
T: What about this yellow shirt? It’s pretty.
S: How much is it?
T: It’s 12 yuan.
2、学生之间按照上述情景自编对话，并在课内展示，最后按小组分组竞赛评奖。
（三）上述对话已为Let’s chant的内容作下铺垫，接着课件出示Let’s chant 的文字，学生听、跟读、说唱。
总结小组得奖情况，评出最佳小组，并予以奖励。
四、Homework:
1、Make a new chant and show it next time.
2、Try you best to find a good job when you grow up, and remember to buy some gifts to your parents.
【指教老师对我课的评价】
教研员：我看了之后觉得你的备课思维还没有打开，停留在局限在日常普通的教学方法，没有吸纳新的教学理念。“融词汇于句型”这个理念在你的教案里有所体现了，“融句于篇”这点还没有。哪怕是词汇教学（不管什么课型）都应该有语篇意识。你可以借鉴一下郑文老师的《语篇百例》和《经典美文》这两本书，是否可以去寻找一些与你这一课相关的诗歌、语言材料等等，借鉴补充到课文里来。不要怕学生不会，只有大容量的给学生，学生在每节课上的收获才会大。还有，我在教案里感觉不到你有很清楚的层次：什么时候做听的练习，什么时候做读的练习。
【改进后的教学课例】
1、在四下U3中已学颜色与衣服单词的基础上再扩学五个形容词，建立其与服饰的联系。
2、能正确描述自己对衣物颜色、款式的喜好，并能应用到实际生活中。
B: Skill Aims:
Listening:
1、能运用句型:______please, ______for you.来描述自己对服饰搭配的看法
2、能听懂文本中所体现的语言含义和情感态度。
Speaking：
1、能熟练认读nice，colorful，pretty，cool，golden 五个单词和一个词组 a pair of socks /boots.
2、能运用句型_____please ._____ for you. 来描述服饰搭配。
C: Practice Aims：
1、能用_______please .______ for you. 结合五个目标单词，词组和一些已学单词，来描述不同颜色与款式衣物的搭配。
2、在 Going to a party 的情景中，运用句型描述自己参加party想穿的服饰。
D: 情感态度：
体会 We should wear the suitable clothes for the party .的情感。
E: Teaching Processes:
1、Greeting.
2、课件展示一个party 现场。告诉学生It’s a party. We’re going to have a party. ( 课件展示party现场有许多未上色的气球 )。Look! There’re many balloons in the party. What color do you like?
S: I like a ____balloon.
T: Oh, Let me call the magic stick to help you. ( 课件展示录音：Hello, Miss magic stick , please come and help me! —OK！I’m coming !)
课件展示 magic stick 把其中一个个气球涂成学生想要的颜色。
T: The_____ balloon for you .
依次按照此对话进行对颜色单词的复习
3、课件展示所有涂颜色后的气球。
T: Oh, there’re so many balloons .There are so many colors. The balloons are colorful.
引出 colorful , 分解教读 colour—ful.
理解巩固colorful:课件展示a colorful dress, a rainbow, some colorful crayons.
学生用句型The ____is/are colorful.来描述课件展示物品。
【改后的效果提升】
听后老师反馈总结：第二次你把所有的备课内容都作了调整，整堂课围绕一个party和magic stick的中心，对所有的衣服单词与颜色和几个形容词单词进行了汇整，且与语篇进行配合教学，在新学单词的基础上让学生学会句型______please, _____for you. I like _____ with______. I can see_____.等描述自己的服饰搭配。使整堂课有了一定的层次性，且教单词也能放在情景与句型中，与整篇文本也能相配合，重点也能突出，且提升了一个情感目的：Wear the right clothes at the right place.整堂课还是有一定进步的。
【课例研究的收获与思考】
在向学生说的第一句“Hello, boys and girls. ”开始，我就告诫自己一定要当个有担当、有责任心的好老师，一切都要以学生的需要与知识掌握为主，但通过这次备课，我发现自己在安排备课的过程中，还是比较自私的。我总是把自己想要达到的目标放在首位，而把学生所有的活动与思考都放在了次要的位置，到头来变成学生来配合我吃力地表演一节课了，这样往往得不偿失！新课程标准明确要求我们教会学生学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。反观我现在的小学英语课堂，教学中存在以下几个突出的问题：
1、在教学中过分关注自己的教，而忽略了学生的学。教学往往以自己的教为线索，无法照顾学生个性的发展需要。
2、教学更关注知识点的达成、技能的掌握，忽略学习能力的培养。在教学环节的设计中，重题型、轻过程；重操控、轻变化；重预设、轻生成。
3、学生的学习方式单一，倾向于被动学习，知识视野不开阔，普遍缺乏主动探究的精神和自主学习的能力，对学习缺乏自信。
一次经验便是一次成长，在教材日新月异的改革形势下，我们真的不能有一刻放松自己，不然我们就会被时代所抛弃。所谓“活到老，学到老”这句话，真的是一个永恒不变的真理。大步迈开步伐，迎接每一个新理念的诞生！
参考文献
[1]王晓阳，《小学英语教师教学指南》，高等教育出版社，2008。
[2]郑 文，《小学英语语篇拓展教学百例》，浙江教育出版社，2009。
[3]张文格，《年幼的语言学习者》，高等教育出版社，2009。
[4]潘文亭，《教学方法与语言技能》，牛津大学出版社，2010。
[5]禹明秋，《教师的管理技能》，朗文出版社，2008。