蒋涛
杭州师范大学东城小学 浙江杭州 310000
摘要：语文是一门基础学科，它不仅培养着学生的语言组织能力和表达能力，同时也丰富小学生的知识积累，使小学生掌握沟通的技巧，从而为小学生的未来发展和成长打下坚实的基础。同时，在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极地进行创新和改革，其目的是为了发挥该学科的优势和作用来促进小学生的综合发展，所以小学语文教师也要跟随时代的脚步积极进行改革和创新，从而使小学生在学习语文知识的同时提高自身的口语交际能力。
关键词：小学语文；口语交际；培养策略
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，也是语言组织能力和表达能力提升的重要时期。而语文作为一门语言学科在培养学生的语言交际能力和组织能力上发挥着重要的影响，但是当前的小学语文教学对培养学生的口语交际能力却没有引起足够的重视，小学生的语言组织能力和表达能力弱是当前教学中普遍存在的问题，这不仅影响了小学生语文知识的学习，同时也影响了小学生的综合发展。也正是因为如此，下面本文将对当前小学语文教学中对小学生口语交际的培养进行探究。
一、现阶段小学语文口语交际能力培养中遇到的几点问题
（一）语文教学过度重视学生的考试成绩
在现阶段的小学语文教学中很多教师依然是以提高学生的考试分数为重点进行授课，所以在教学计划的设置上和教学目标的设定上往往都是参考学生的学习成绩进行，比如结合考试大纲和学生掌握的知识内容进行教学内容的设定，其目的是为了让小学生可以在考试中取得优异的成绩，因此导致对口语交际能力的培养缺乏足够的重视。尤其是对于小学低年级年龄段的学生来说，他们的语言组织能力和表达能力正处在发展的关键时期，这一时期更需要教师的引导和教育才能提高他们的口语交际能力，才能为其未来发展打好基础。但是一味地提高学生的考试成绩是无法达到培养学生口语交际能力的目的，更无法让小学生感受到表达的快乐和生活的乐趣，甚至还会降低学生的学习积极性，影响了小学生的综合发展和语文知识的学习。
（二）口语交际能力培养的方式不科学
2018年推广实施的部编本语文教材，极为重视口语交际的教学，教材中每单元都有对应单元主题的“口语交际”课。通观12册教材中的口语交际课，交际主题和交际方法都是螺旋上升非常科学的。但是在日常教学中，教师们普遍反映不知道怎么上这类课型，怎样上好一堂口语交际课是当前语文教学中的一大难点。当前的小学语文教学中部分教师培养学生语言交际能力的方式依然是采用传统的理论知识讲解进行教学，比如向学生讲解语言沟通的技巧和方式，这种教学方法虽然可以在一定程度上让学生掌握一些沟通技巧，但是在缺乏实践和练习的学习中怎么能感受到语言表达的乐趣呢？同时也无法提高小学生的语言组织能力和表达能力，最终影响了小学生综合发展和语言表达能力的提高。口语交际能力是否只能在“口语交际”课堂上教学，日常阅读课、写作课也是口语交际能力培养的阵地。
二、小学生语言口语交际能力培养的重要性
首先，小学生的语言能力正处在发展和形成的关键时期，虽然他们在日常生活中可以正常的和学生们进行交流，但是在沟通和语言组织上还没有达到成熟，表达过程中经常会出现一些问题。但是口语交际能力又是每一个学生未来发展和成长中必须具备的技能，只有掌握一定的口语表达和交际能力才能提升沟通的艺术，在学习和生活中实现合作共赢，由此可以看出培养小学生的口语交际能力对小学生的未来发展起到了深远的影响。
此外，语文作为一门语言学科，现代化的教学不仅仅是要丰富学生的知识积累，同时培养学生的语言组织能力和表达能力也是当前语文教学的重点，而语言学科的教学重点就是培养学生的口语交际能力，再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在小学语文教学中培养小学生的口语交际能力符合小学语文学科的特点，也符合新课改对小学语文提出的教学要求。
三、小学语文口语交际能力培养的策略
（一）结合教学内容积极开展辩论比赛
在小学语文教学中培养学生的口语交际能力需要教师注重教学模式的改革和创新，多给学生提供更多的交流机会和沟通的机会，这样才能锻炼小学生的语言组织能力和表达能力。比如教师可以在教学中结合教学内容组织学生开展辩论比赛，让不同的学生站在不同的立场进行辩论，通过这样的方式来培养学生的口语交际和表达能力，为学生提供更多的交流机会，从而让学生感受到表达的乐趣。比如我在开展小学语文部编版小学语文《杨氏之子》这一课程教学的时候，就组织班级学生学习“杨氏子”的语言开展思辨。结合教学内容让学生提出自己不同的观点，至于不一样的观点我让学生们在课堂上有序地开展辩论比赛，说出自己的立场和想法。通过这样的方式来培养小学生的口语交际能力，这不仅让小学生们感受到沟通的乐趣，同时也在潜移默化中培养了小学生的语言组织能力和表达能力，促进了小学生的综合发展和知识的学习。
（二）创设教学情境引发学生沟通和交流
创设教学情境不仅可以激发小学生的学习兴趣，同时还可以在情境中引发小学生进行交流和沟通，以此来帮助学生加深对知识的理解，同时也在交流和沟通中培养小学生的口语交际能力。因此，在口语交际能力的培养中，教师可以采用情境创设教学法进行教学，结合教学内容创设教学情境来培养学生的口语交际能力。就像我在开展部编版小学语文《搭船的鸟》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用情境创设教学法开展教学，在情境中培养学生的口语交际能力。我在本节课程教学中在班级内模拟出鸟儿搭船的情境，让学生扮演“鸟儿”，另外一些同学可以扮演外祖父、母亲等角色，然后在班级内结合课文内容模拟“搭船的鸟”这篇课文，在这个过程中学生可以结合文章的内容进行模拟和交流，潜移默化中达到培养学生口语交际能力的目的，加深对知识的理解和记忆来提高课堂教学的效率。
（三）组织开展实践活动培养口语交际能力
口语交际，切忌“纸上谈兵”，因此，在教学中想要培养学生的口语交际能力，教师需多种形式组织学生开展实践活动，激发学生说的兴趣，并通过实践活动对交际知识做实践巩固。就像我在开展部编版小学语文《火烧云》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生开展实践活动来培养学生的口语交际能力。我会组织学生到操场上去欣赏火烧云，然后让学生通过自己的语言描述火烧云的外貌以及特点，通过这样的方式来培养学生的口语交际能力。在这个过程中，学生的学习兴趣得到了激发，并且口语交际能力以及语言组织能力也得到了锻炼，既提高了课堂教学质量同时也达到了培养学生口语交际能力的教学目的。当然，除了在本节课程教学中培养学生的口语交际能力之外在其他课程教学中教师也可以组织学生开展实践活动进行教学，以此来达到培养学生口语交际能力的目的，提高课堂教学效率。
总而言之，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力是现代化教育对小学语文提出的教学要求，也是促进小学生语言组织能力和表达能力提升的重要途径。因此，作为小学语文教师要注重发挥语文学科的优势和作用来培养小学生的口语交际能力，从而促进小学生的综合发展，也为其未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]罗登华.小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2019,(17).53.
[2]李玲.小学语文口语交际教学中学生“说”得能力培养策略[J].课外语文（上）.2018,(4).41,115.