钱慧妮
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：在网络时代背景下，微课是信息技术发展过程中所出现的产物，对促进小学阶段课堂教学的创新起到积极作用。在微课教学方式被越来越多教师认识所应用的过程中，不断实现小学课堂教学效率的提高。
关键词：小学语文；微课教学设计；策略
引言
目前，许多小学语文老师在课堂教学当中利用多媒体来开展微课教学，将一些较为抽象的语文教材内容转化为具体的、可视的图片或视频，让小学生能够在自己的认知范围内提前对语文教材上的内容形成一定的认识，一方面有利于学生后期的学习及作业的完成，另一方面也有利于教师更好地进行课堂教学，培养学生的语文学科核心素养。
1小学语文微课教学设计的特点
作为现代化技术发展下的产物，微课指的是利用信息技术，根据某个教学环节或知识点设计微型教学视频的一种在线课程资源。小学语文教学中的微课设计通常具有如下特点：第一，课程时间短。与传统的语文教学相比，微课教学的时间短，基本控制在5秒-8秒内，能很好地抓住学生的吸引力，提高教学质量。第二，互动性强。在小学语文微课教学中，学生能通过视频的观看来自主学习语文知识，强化自主学习的意识及能力；同时，在学生观看视频后，教师可以根据实际学情提出与教材内容相关的问题，让学生进行思考和回答，以此强化课堂的互动效果。第三，针对性强。小学生无法长时间集中注意力，在课堂教学活动中极易出现开小差、精神涣散等现象。这不利于学生准确掌握所学的知识内容。微课教学设计是以学生的身心特点为依据，合理制订视频时长，以此提高课堂教学的针对性和有效性，满足学生的实际学习需求。
2小学语文微课教学设计的策略
2.1巧妙设计微课教学形式
微课形式也要注意为教学内容服务，以实现教学目标为目的。但就实际情况来看，部分教师在制作微课的过程中，只是侧重于某个知识点，未对其进行详细讲解。所以，教师在微课的具体设计过程中，可以采取多元化的方式进行设计，常见的有探究类、比较类、演示类，并设计有助于学生相互学习、理解的元素。在讲解的过程中，教师可以采取预设暂停、创设情景、质疑讲述、指导渗透等学习方式，这样学生就能轻松地从被动学习转移到主动学习上。例如，在教学“查字典”时，以部首学习为例，教师首先可以设计“部首查字法”的微课，引出要查的“岛”字和“河”字，可以设置旅游情境，将秦皇岛的北戴河旅游景区展示出来，找出部首“山”所在的页码，再找出检字表中的部首，将其所在页码找出之后，在页码中找出“岛”字，教师要引导学生按照这个流程把“河”字找出来，这样就能更好地完成了整个学习过程，在促进学生对字词掌握的同时，更好地促进学生的认识，并在促进学生获取知识的同时，强化了学生的学习兴趣，有助于学生语文能力的提升。
2.2运用微课活跃教学气氛
在应用微课教学的过程中，小学语文教学要结合学生想象力较为丰富的特点，积极运用微课活跃课堂教学气氛。
例如，教师在教学《月光曲》的相关内容时，就可以结合学生的学习特点和兴趣，运用微课中音乐和动态视频结合的方式，为学生营造轻松活跃的课堂教学氛围。引发学生对学习内容和视频内容的思考与理解，随后，教师结合视频内容对学生进行知识的讲解，进而充分发挥学生的想象能力和创新思维。同时，在课堂教学快要结束时，教师可以采用学生自己评价、小组互评、教师评价的方式，对整个课堂教学情况和学生的学习情况进行评价，从而使学生在小学语文多样化的学习评价中，更好活跃课堂教学气氛，增强微课在小学课堂教学中的有效性，推进语文教学质量的全面提高。
2.3结合微课深入，提升学生语文学习的综合能力
在微课教学的过程中，当教师利用该种教学手段完成了教学引入以及教学指导的工作之后，接下来需要开展的任务就是利用微课教学手段进行教学深入。在小学语文教学的过程中，站在学生的角度上来说，难度较高的学习内容就是写作教学。因此，在写作教学的过程中，教师就可以结合微课教学的手段进行教学深入，以此降低学生的学习难度，提升学生的写作能力以及语文综合能力，促进学生的全面发展。在习作教学的过程中，学生们不仅要掌握大量的生字知识，同时也应该具有一定的思维能力以及逻辑能力，并能够掌握一些简单的写作方式以及写作技巧，以此提升自身的写作质量。例如，当教师在组织学生学习如何写一篇描写人物的作文时，就可以结合微课教学手段进行教学深入，提升学生的学习质量：首先，在教学开展之前，教师可以借助网络下载一些与写人相关的作文片段然后将其整理成图片，转化成视频。在正式教学的过程中，教师可以先为学生展示这些作文内容，并要求学生找出其中写的比较好的地方进行赏析。接下来，教师可以播放一些比较舒缓的音乐，或是与别人交流相关的影视视频，以此对学生形成感染。最后，教师可以鼓励学生按照视频内容进行模仿，写一篇描写身边人物的作文，以此加强学生的写作质量。
2.4借助微课突破教学重难点
每节课的重难点的突破都是教学的关键，是衡量教师是否圆满完成教学任务的重要标志。小学语文课堂中经常遇到学生理解力有限、阅历不多，很多课文的重难点难以突破的情况。一线语文教师要懂得善用微课，借助微课短小灵活、形象生动的特点引导学生学习，让学生借助微课分解课文，联系生活实际，进而达到理解课文、学习知识的目的。例如，在教学《观潮》一课时，教师要抓住课文中描述潮来时的壮丽景象的重点内容，依托微课将潮来时的景象做分解式讲解，如按照作者描写的“极远—渐近—再近—更近”顺序，通过微课展示潮来时的壮丽景象，远处时潮水的声音、形状、颜色分别是什么样的，近处时潮水的声音、形状、颜色又是什么样的，从而让学生更好地理解“水天相接的地方出现了一条白线”“形成一道六米多高的白色城墙”，体会和理解作者生动而富有想象力的文字与语言，实现突破课文教学重难点的目的。
结语
我国微课的发展虽然存在着很多不足。但是，我们应当鼓励教师大力推广使用，让更多的人认识和了解微课，使微课得到逐步完善。教师将微课应用到语文的教学中，可以有更多、更好的师生互动，在时间上也更加灵活，容易激发学生的学习兴趣。微课教学能够引导学生进行自主探究和自主学习，使学生学会自我学习、自我管理，从而提高学生的学习效率。
参考文献
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