李文君
东莞市石龙阳海幼儿园523000
摘要：素质教育背景下的幼儿教育教学中,家长助教走进幼儿园的课堂逐步形成了新的教育模式,发挥了家长助教的积极作用,丰富教育资源,为幼儿的智慧成长拓展更广阔的空间。本文对家长助教走进幼儿园课堂的影响进行了探讨,家长的助教分析了幼儿园上课的最优化措施。
关键词：家长助教；幼儿园；课堂；影响
前言：家长助教走进幼儿园课堂是由家长和教师共同参与,发挥幼儿园家庭的力量，创造积极的教育环境，实现家庭的共同培养。家长作为助教教师参加幼儿园举行的各种教育实践活动，转换幼儿的学习热情。起来,形成与家长和教师之间的密切关系,强化幼儿的社会认知,促进幼儿更好的成长与发展。
一、家长助教走进幼儿园课堂的影响
家长助教走进幼儿园课堂所带来的影响体现在多个方面,父母是教师的重要合作伙伴，两者共同开展对幼儿的教育活动，以平等、尊重为原则，建立了家庭共育合作方式。调动起了幼儿的学习兴趣,强化了家长的教育能力,同时对于提高幼儿教师的教育素养起着有益的作用。
（一）促进幼儿全面发展
家长助教有利于促进幼儿更好的全面发展,由家长作为助教老师出现在幼儿面前,对于幼儿来说形成了新奇的感受,激发幼儿的好奇心和学习兴趣，家长的特征、教育方式、教育内容有所不同。对于幼儿来说十分新颖,能够更好地集中幼儿在课堂上的注意力,使幼儿参与到学习和实践中来,拓宽认知经验,丰富知识结构。家长助教走进幼儿园课堂和幼儿构建起良好的关系,彼此交往和互相陪伴,有助于发展幼儿的社会能力,例如有些幼儿的性格内向,很容易在幼儿园的学习活动中被教师以及其他的幼儿所忽视,这样的幼儿家长参与到助教活动中,幼儿可树立起学习信心,增强自豪感,还会建立起与教师和其他幼儿之间的紧密关系,形成良性互动与交往关系,发展幼儿的社会能力。
（二）提升幼儿教师教育素养
幼儿教师在幼儿园教育阶段中作为主导者,在家长助教走进幼儿园的课堂中获取了发展自我的收获,有助于提升教师的教育素养,打破对家长工作形式的限制。不再将幼儿园与家长之间的工作限制在家长会、家长委员会、亲子活动等常见的工作形式中,而是调动起家长的主导作用,通过家长助教增加与家长之间的沟通和交流,了解到幼儿家长的具体工作,充分发挥家长的主导作用，形成资源整合和利用拓展教师的认知经验,丰富教育内容。利用不同家长所从事或擅长的多样化的内容,补充幼儿园的教育资源,幼儿教师的知识经验更加丰富,提高幼儿教育专业的技能、沟通能力等职业素养[2]。
二、家长助教走进幼儿园课堂的优化措施
（一）强化家长助教意识
家长助教活动的开展中,要强化家长助教意识,提高家长的助教能力，利用家长共享会等，确立家长对助教活动的认识，引起共鸣，在家长共享会上，家长共享自己在助教过程中获得的经验、具体的经验和经验，相互交流，获得有益的经验考虑到这一点，家长之间会开阔视野。了解更多的家长助教内容。调动起参与家长助教活动的积极性,教师可以将有关家长助教的图片、视频等整理下来,在分享会上用多媒体展示分享给家长们,例如，孩子们积极回答问题时的热情、和父母一起参加活动时的快乐场景、构建起轻松、平等、愉悦的交流平台,缩短父母之间的距离，一起探讨幼儿教育的新方法。新经验提升家长们的幼儿教育能力[3]。
（二）建立完善的家长助教规章制度
通过条文的形式确定家长助教各项规范,实现幼儿园整体教育目标，制定家长辅助教育规则制度要求幼儿园的全体职工及幼儿家长共同遵守,规范行为,为家长助教的各项教育活动提供依据。加强家园的沟通管理,强调家长助教制度的约束力和强制性,提高家长助教走进幼儿园课堂的综合成效。在制定家长辅助教育规则制度的过程中，明确家长的助教时间和学年、学期的就业计划等，结合幼儿园的实际情况、幼儿的年龄特征、成长特征以及家长的时间分配，制定合理的家长辅助教育规则制度。选择有关地区活动式、集体教学式、生活活动式、班级特色和学生实际情况的其他形式。教师和家长共同决定助教形式和助教活动的开展频率全面落实家长助教工作制度,用多样化的家长助教形式,保证家长助教进幼儿园教学课堂活动的顺利展开。
（三）加强家长助教工作指导
教师要在家长助教进幼儿园课堂的过程中,发挥出自身的指导作用,加强对家长助教活动的指导。由于家长没有教育经验而教师则经过了系统的学习,掌握幼儿教育的专业知识,可以为家长参与助教活动提供一定的帮助和指导作用,在教师的专业指导下,家长能够树立起教育意识,更好的展开助教活动。在骨干教师的指导下,发展家长助教教育能力,形成教师和家长之间的合作关系,共同为幼儿教育创建起轻松愉悦的环境,提高教育活动的有效性。不仅在教师和家长之间，还增加了交流同时还要增进与行业内专家交流,学习先进的教育经验,掌握教育新理念。邀请行业内的专家学者到幼儿园内组织知识讲座和教育分享活动,家长和教师共同参与到对教育理念和专业技术的学习中来，借鉴先进的教育经验，调动起对幼儿教育的研究兴趣和发展热情，发挥出主观能动性，将理论和实际相结合，将学习到的幼儿教育专业知识落实到家长助教的实践活动中，建立起完善的知识体系[4]。
（四）创新家长助教形式
幼儿园的教育中,通过家长助教的方式实现对幼儿教育的创新探索,需要对家长助教的形式进行拓展,丰富家长助教的形式,充分利用家长资源,提高家长助教进幼儿课堂教育的综合效率。例如,幼儿教育突破幼稚园内场所的限制，充分利用家长的资源。走出幼儿园,实现家长协助式和家长接待式的全新教育新形式。家长合作式助教在园外参观活动中，结合某个主题进行实践活动。家长在幼儿教师和幼儿之间进行积极的交互。负责照看幼儿。例如参观博物馆的活动过程中,家长不仅要关注幼儿的健康安全,还要强调幼儿参与参观活动时的体验感和参与性,对幼儿要耐心说明，引导幼儿观察事物。提出一定的互动问题,让幼儿能够更加深入地了解博物馆中的事物和相关知识。家长接待仪式助教是指家长接待幼儿参观家长的工作场所，在家长熟悉的场合利用家长资源和优势,保证助教活动的安全进行。例如,经营鲜花店的家长可以接待幼儿、其他家长、幼儿教师等，参观自己的店。这个家长作为接待者和说明者，向幼儿介绍鲜花，结合插画教育活动，培养幼儿对事物的认知能力。参与到温馨、轻松、愉悦的学习实践中来,在家长助教听课的方式下获得学习乐趣，促进幼儿综合能力的发展。
结论：如上所述，幼儿教育有幼儿的认知特征和成长规律引进家长助教走进幼儿园课堂的教学模式,有效发挥出家长助教的积极影响,提高幼儿教育的综合效率。未来针对家长助教走进幼儿园课堂的研究应不断深入,加强父母对幼儿的教育能力，提高亲子之间的亲密度形成积极的幼儿教育氛围,将家庭和幼儿园的教育有机融合在一起,推动幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]张春英.实施家长助教,促进家园共育——幼儿园家长进课堂之浅思[J].教师,2020(22):5-6.
[2]林亚冰.开展家长助教 深入家园共育[J].教师,2019(35):96-97.
[3]黄美蓉.幼儿园家长助教的实施与思考[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(10):79-83.
[4]庄小燕.浅谈“家长助教”走进幼儿园课堂的影响[J].新课程(综合版),2019(09):224.
[5]黄虹.有效开展家长助教活动[J].课程教材教学研究(教育研究),2018(Z6):78-80。
课题名称: 幼儿园中开展父母学堂的实践研究。
课题编号: 2018GH002
课题来源；石龙镇教育科研2018年度规划课题。