曾慧华
广州市海珠区前进路幼儿园51000
内容摘要：
刺绣，是我园的特色课程，也是我园教师必须要掌握的其中一项“必修课”和“基本功”。开展幼儿刺绣课程的过程，可以说是艺术和教育的密切结合，是能够充分发挥师生潜能的体现，而这项课程要求教师要熟练掌握刺绣技能，并在日常生活中，引导幼儿在区域活动、小组活动以及集体活动中对刺绣产生兴趣，逐步掌握刺绣的技能，并能尝试将这些技能运用到身边的物品中去，同时通过本次的刺绣活动使幼儿形成良好的学习习惯。
关键词：刺绣 技能 兴趣
刺绣艺术是我国优秀民族文化的重要组成部分，其经历了漫长的发展历史，凝聚了古人的智慧。在我国众多的刺绣艺术中，粤绣以其特有的艺术特征被列为四大名绣。不论是从艺术审美的角度，还是从劳动实践的角度，粤绣对于幼儿园的教育都有着 极为宝贵的价值。作为幼教工作者，在不断吸收外来优秀教育观念的同时，更需要着眼于我国的优秀历史文化，积极将这些宝贵文化资源引入到教学活动中，以此来培养幼儿的民族情怀。早在二十多年前我园便开始通过对幼儿开展传统刺绣活动来进行民间艺术教育。如今，经过不断的实践、积累和创新，现已构建成我园刺绣特色课程，激发出了更多的教育价值和意义。
我园开展幼儿刺绣特色课程，是以终身教育为最终目标，让幼儿在学习刺绣氛围浓厚的环境下，感受刺绣艺术的美，乐意参与刺绣活动。结合幼儿的年龄特点，让幼儿掌握简单的刺绣技能，形成自信、独立等个性品质，培养合作精神和交往能力。让幼儿在刺绣艺术的学习中获得愉悦的情绪，体验快乐。
作为人类认识世界的启蒙阶段，幼儿园的教育有着自身的特殊性。相对于中小学等教育阶段，在幼儿园教育中主要以强化幼儿的体验为主要教学内容。同时，在幼儿的教育中，为了确保幼儿学习的效果，在教学活动中通常需要辅助情境教学的形式。因此，在教师设计和安排幼儿的刺绣学习活动时，需要把握幼儿教育的特性，让幼儿在欢乐的学习氛围中逐渐养成刺绣学习的兴趣和能力。
幼儿园开展刺绣的教育技能是多种多样的，比如说平面绣、锁边绣、结粒绣、倒针绣等。而我们中班上学期则仍然以编织、穿珠子、锁边穿、轮廓绣等技能为主，怎么样才能让幼儿对这些需要耐心操作的技能产生兴趣呢？我认为，只要激发了幼儿对刺绣活动的兴趣，活动的开展自然就能够顺利进行。为了促进幼儿能更快、更好地掌握刺绣技能，我进行了以下的实践：
一、尊重幼儿学习的差异性，投放丰富多样的刺绣材料
考虑到幼儿园教育活动与刺绣制作的差异，在刺绣材料的准备选择上，我并没有选择单一的针线材料。这样安排设计，一方面是考虑到安全性的因素，另一方面是可以丰富幼儿的选择，激发幼儿学习的积极性。在本次活动材料的投放上，我投放了塑料针、各色鞋带、丝带、编织板以及轮廓穿板等多种类型的材料。为了使种类繁杂的活动材料具有条理性，便于幼儿的选择，我还结合了不同材料的性质等特点进行了分类摆放。另外，考虑到幼儿的发展是存在着个别差异的，为了满足幼儿差异性的学习需求，在投放材料的难度方面我按照一定比例进行了配置， 例如投放材料中既包括初等水平的大珠子、鞋带以及穿线板等材料；又包括了中等水平的小珠子、鱼丝线、丝带、编织板；还包括一定比例高等水平的毛线、细丝带、小珠子等用于珠子绣。通过水平差异性材料的投放，可以使同一个刺绣活动表现出层次性的特点，更有助于幼儿能力的培养。
大珠子 彩色鞋带 彩色鱼丝线
彩色细绳 穿线板 无纺布条
二、激发幼儿的学习兴趣，创设童趣盎然的刺绣环境
学习环境在教学活动有着重要的意义。一个良好学习环境的营建，有利于提升教学活动的效果，因此为了让幼儿感受到刺绣独特的艺术美，激发幼儿对刺绣活动的兴趣和萌发参与刺绣活动的欲望，在创设刺绣区域环境的时候充分体现童趣化特色，除了投放适合孩子进行刺绣的材料外，我还将幼儿带回来的鞋盒进行艺术改造和装饰，错落有致地固定在墙上形成了一面别具特色的刺绣作品展示墙。
在区域活动中，幼儿可以根据自己的爱好兴趣，来选择活动材料进行创作或把上次没完成的作品继续完善，通过区域活动时制作的刺绣半成品或成品都可以放在鞋盒上展示出来，这样不仅便于幼儿欣赏和再创造，充分满足了幼儿的创作感、满足感和自豪感，也能够体现刺绣学习的多样性。如今，在我们的展示墙上，不仅有体现中班上学期刺绣技能的编织和轮廓绣等材料，还有体现小班前刺绣阶段幼儿最爱的穿珠，也有体现水平较高的珠子绣。有趣的是，幼儿在学习的过程中创新了轮廓绣和锁边穿的不一样做法，我们也进行了展示，充分尊重了幼儿的自由创作。
三、通过集体、区域和个别等形式，促进幼儿刺绣学习的有效性
我国的历史文化底蕴深厚，在漫长的发展过程中逐渐形成了种类和形式丰富的刺绣艺术。因此，老师在设计和安排刺绣活动时，需要结合刺绣艺术多样化的特点，通过多种组织活动的形式来安排幼儿的刺绣活动学习，在这个过程中使幼儿感受到我国深厚和丰富的民间艺术。
在组织形式上，我园的幼儿刺绣活动主要是以集体、区域、个别等多种形式合理进行，集体活动常用于欣赏刺绣作品和刺绣针法的学习。在展开刺绣学习活动时，我们一般都会先安排幼儿认识刺绣艺术。具体而言，就是在学习活动中，先向幼儿展示各种不同风格的刺绣作品，并在这个过程中穿插有关刺绣艺术风格和特点等内容的介绍。通过带领幼儿对刺绣艺术作品的鉴赏，初步建立幼儿对刺绣艺术的认识，并且建立学习的情感。在此基础上，我们还会带领幼儿去实地参观大班哥哥姐姐的刺绣活动，通过观看哥哥姐姐的动手操作，激发幼儿进行刺绣学习和创作的兴趣。最后，我们提供多种材料，让幼儿自选材料后动手尝试操作，进一步引发幼儿制作刺绣作品的欲望。通过层层的引导，幼儿已经充满了刺绣学习的兴趣也感受到创作的乐趣。
不同的发展会有不同的个性，学习上也有不同的需求。幼儿只有自主、自发、全身心投入地进行活动，学习效果才是最好的。因此，我园在开展特色刺绣教育过程中，始终关注幼儿的主体性和个性化，确保每一位幼儿都可以通过刺绣活动得到能力的提升。在刺绣活动的设计上，我们会以促进幼儿个性发展为基础，尽可能为每一位幼儿提供充分表现和展示自我的机会。同时，通过一些合作活动的设计，为幼儿相互间的合作与学习提供机会，培养幼儿具有一定的社交能力。
在活动区的指导中，我们注重从幼儿的兴趣及自身的需求出发选择活动内容。也对情境进行了精心的设计，如为幼儿设计了模拟织布机的编制墙，这样不但能像大人那样在编织机前操作，还可以感受用不同材料，在编织机上，一下一下编织出来的成功感，真正让幼儿感受指尖上的快乐。
四、开展亲子刺绣活动，实现家园共绣、共育
在幼儿教育阶段，父母充当着重要的角色，也是我们得以顺利开展日常教学工作的重要支持和保障。除了在幼儿园开展丰富多样的刺绣活动，我们也注重家长的教育作用。通过开展亲子刺绣活动，进一步激发幼儿的学习和参与兴趣。例如，幼儿在家与爸爸妈妈共同完成编织手袋的制作，还有迎新年幼儿与爸爸妈妈在家共同制作春联等，都用到了穿线的技能。
虽然中班用的是塑料针，但穿针引线与幼儿的生活还是有距离的，幼儿在拿起针线时，小手肌肉的不够灵活等等还是有诸多的不适。如何拉近幼儿与针线的距离呢？
为了让幼儿对第一次握针技能感兴趣，我专门组织了一次家园互动的家长开放日活动。在活动中引导家长与幼儿共同学习拿着塑料针进行锁边穿、轮廓绣的技能操作。就这样，幼儿在家长指导下初步掌握了用针的技能。也邀请了家长根据幼儿的兴趣和需要设计和制作一些简单的图样纸板在家练习。这样既可以让幼儿在活动中对刺绣产生兴趣，亦可以在其中建立一定的安全意识。
五、结语
作为中华民族优秀文化的积淀，刺绣艺术对于培养和提高人们的审美能力有着重要的意义。我们创设了各种各样的环境、提供了形式多样的材料，就是为了让幼儿能够对刺绣更加的感兴趣，感受刺绣操作的快乐。通过对幼儿刺绣活动中的表现进行观察可以发现，当幼儿完成自我的刺绣作品并将其展示出来的时候，都会表现出十分开心和满足的情感。
刺绣，是直观性、可感性强的艺术，在很大程度上与幼儿的天性相吻合，因此刺绣活动也成为了幼儿最喜爱的艺术活动之一。
希望，通过开展刺绣特色活动，能够让幼儿不仅感受到本土优秀民间文化的艺术魅力，还能在刺绣中培养好奇、耐心、专注、自信等良好的品质，真正获得指尖上的快乐！
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