张凤芹 李蓉蓉
山东省高青县第一中学 256300
摘要：高中语文课程教学是学生学习当中非常重要的一个部分，所以在实际教学的时候需要教师根据实际情况合理的采用方法，其中学生诗歌鉴赏能力的培养在语文课程学习当中有着非常重要的地位，但是在实际教学的过程中学生的诗歌鉴赏能力未能得到有效的培养和提升，导致诗歌鉴赏教学效率一直得不到有效的提升，本篇文章主要是对高中语文教学当中学生诗歌鉴赏能力的培养进行了相应的分析。
关键词：高中；语文教学；学生诗歌鉴赏能力；培养路径
一、学生诗歌鉴赏能力培养的重要性
（一）培养学生对民俗文化的审美心理
学生诗歌鉴赏能力在高中语文课程学习当中是非常重要的一个部分，因此在实际教学的时候教师应该重视起来，根据实际情况科学合理的制定教学计划，使得学生诗歌鉴赏能力能够有效的得到提升，学生诗歌鉴赏能力的提升能够使得学生对于民俗文化的审美心理能够有所提升，使其在实际学习的时候愿意进行民俗文化的探索了解，有利于我国传统民俗文化的发展，学生审美心理的培养能够为其更好的学习民俗文化了解民俗文化有很大的帮助，使其最大程度上提升高中语文课程的教学效率以及质量，真正意义上发挥我国高中语文诗歌鉴赏能力的优势特点。
（二）对诗歌的情感世界进行科学的把握
诗歌鉴赏能力的提升能够让学生在进行诗歌学习的时候科学合理的进行诗歌情感的把握，只有这样才能够有效的提升诗歌的教学效率以及质量，为其后期教学工作的开展有很大的帮助，使得高中语文课程的教学效率能够有所改善，同时使得学生在学习诗歌的时候能够合理的把握诗歌所表达的情感，通过对情感的合理把握有利于对诗歌内容进行深入的理解和掌握，最大程度上促进高中语文课程教学工作的进一步发展，真正意义上有效的提升诗歌鉴赏能力的培养效率以及质量。
二、高中语文教学当中学生诗歌鉴赏能力培养的策略
（一）发挥学生的想象能力培养学生诗歌鉴赏的能力
在进行高中语文课程教学的时候要想更好的提升学生的诗歌鉴赏能力，就必须根据学生学习的相关情况合理化的制定教学方案，只有根据学生的学习需求才能够有效的提升教学效率以及质量，尤其是在培养学生诗歌鉴赏能力的时候，必须对教学方法等进行合理的优化。
诗歌的学习需要学生对诗歌的意境等进行分析了解，同时感受作者的情感变化，所以教师在实际教学的时候可以适当的利用学生的想象能力来培养学生的诗歌鉴赏能力，在进行诗歌学习的时候可以通过自身的想象力感受作者所处的环境，以及自身所要表达的情感变化，这种教学方法不仅能够有效的提升学生的学习兴趣以及积极性，同时对于培养学生的诗歌鉴赏能力有很大的帮助，使得高中语文课程教学工作能够更高效率的完成，真正意义上培养和提升学生的诗歌鉴赏能力。
（二）利用意象培养学生的诗歌鉴赏能力
意象在语文诗歌学习当中也是非常重要的一个部分，所以教师在教学的时候应该清楚的了解意象的重要影响，在实际教学的时候严格的落实相关工作，使得意象在诗歌教学当中充分的发挥自身的优势，真正意义上达到培养学生诗歌鉴赏能力的要求。要想合理化的应用意象进行高中语文课程当中语文教学工作，就必须根据实际情况合理化的开展相关工作，确保意象在培养学生诗歌鉴赏能力当中发挥自身的优势，使其最大程度上提升诗歌鉴赏的效果，为高中语文课程的高质量教学提供相应的支持和保障，使得诗歌鉴赏能力的培养能够得到有效的落实，最大程度上提升学生的诗歌鉴赏能力，为后期语文课程当中诗歌的学习奠定良好的基础。
（三）引导学生进行日常积累
诗歌的学习不是一蹴而就的，教师在开展高中语文课程教学的时候可以先引导学生进行诗歌的积累，在积累的过程中对诗歌进行分类，在积累的过程中对诗歌所表达的情感变化等进行相应的分析和探索，在课堂上引导学生进行分享，并且将自己的理解进行分享，教师在学生分享的过程中及时的对其存在的不足进行解决处理，使其能够在实际学习的时候根据自身学习需求合理化的采用适当的方式方法，只有这样才能够更好的提升教学质量以及效率，使得高中语文课程教学当中学生的诗歌鉴赏能力培养工作能够有效的落实，使得教学的工作以及质量能够满足当前学生学习的需求，为高中语文高效率的工作开展提供相应的支持。学生在进行诗歌积累的时候能够增加学生的知识面，使其在实际学习的时候能够更好的发挥自身的优势。
三、结束语
综上所述：语文课程在学生学习的过程中非常重要的影响，尤其是高中语文课程的教学对学生来说非常的重要，所以在实际教学的时候教师应该重视语文课程的教学，并且有针对性的制定教学计划，在实际教学的时候严格的开展教学计划，使得语文课程的教学质量能够有所改善，尤其是在进行学生诗歌鉴赏能力培养的时候，需要教师根据学生的特点合理化的开展教学工作，使得高中语文教学当中学生诗歌鉴赏能力能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]林丽清. 高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力[J]. 高考, 2017(3):182.
[2]王洪. 高中语文教学中学生自主鉴赏诗歌能力的培养[J]. 新课程教学(电子版), 2019, (013):P.55-56.