秦丹萍
东湖街道中心幼儿园 312000
摘要：儿童交流是促进儿童社会化的重要方面,也是实现儿童社会化的必不可少的方式。它在儿童的社会化以及整体身心健康的过程中发挥着极其重要的作用。在自主活动中,儿童的交流是培养儿童交流技巧的重要环境。本文分析了自主活动中儿童交际能力培养的现状及存在问题的原因,并就自主活动中儿童交际能力的培养提出了意见和建议。
关键词：自主活动；幼儿；交往能力
一．引言
在幼儿园生活和学习的任何孩子都必须与他人,同学,老师和朋友互动。在每项活动中,交流的对象都是不同的,这就要求它们具有一定的交流能力,以便在可以重新种植花园时与他人相处融洽。随着学前教育方法理论和教学实践的不断更新发展,强调少年儿童在学前教育教学过程实践中的集体自主发展活动已逐渐成为当前学前教育制度改革的重要一个组成环节部分。这种在自主活动中培养孩子的沟通能力尤为重要。
二、在自主活动中幼儿交往的现状及问题存在的原因分析
1.在自主活动中幼儿交往的现状及存在的问题
在日常课堂教学管理工作中,一些数学教师仍在不知不觉中逐渐陷入一些传统的愤怒式教学弊端,例如太多的无法替代,建议和赔偿损失等的安排[1]。例如太多的替代,建议和损失安排。原因还没有完全从我认识了解到,东儿医学是一个独立的,完整的,正在不断发展的,具有巨大科学发展潜力的一门学科。正在发展的,具有巨大发展潜力的学科。其次,《幼儿园工作条例》明确规定,幼儿园园长应"创造与教育相适应的良好环境,并为儿童提供活动和表演能力的机会和条件"。但是,幼儿园生活环境的整体布局和使用范围已逐渐形成大致较为统一的整体格局。例如,所有小组活动都以一个幼儿园教室为活动中心,每组的每个活动室都成为一个中心[2]。每个小小班级的学生活动室大部分都整齐地但只布置了一个桌子和一张椅子,玩具和书柜长期无时间地被固定在某个小的角落,墙上的都是我的老师。墙面上的装饰品一般是根据自己的主观性和感觉需求来进行布置的。当你的孩子们每天都在回到幼儿园里时,他们自然会自觉面对不断发生变化的入园环境,孩子们逐渐成为适应环境的"客人"。随着我国幼儿园基础课程教学改革的不断深入。传统的教育环境管理布局远远不能以谨慎的设计方式完全满足对外开放和融合多样化教育课程系统开发的基本要求。
除了上述不良行为(例如传统模式的弊端)外,还有一个更严重的问题,即一些孩子在自主活动中明显违反了其他孩子的行为。例如:咒骂,踢,推,逮捕,随地吐痰,争玩具等。如果这些行为不及时纠正,幼儿将逐渐形成傲慢,不合理,脾气暴躁和残酷的情绪。
2.原因分析
(1)交流的机会很少。幼儿来到幼儿园,并接触到新的环境。一些同龄孩子不积极地与其他同龄人进行互动,并且沉默寡言。他们宁愿一个人出去玩也就是不愿自己去一个陌生的生活环境。他们对陌生的环境感到恐惧和怯。有些孩子不愿意与其他人互动。但是,在与父母沟通之后,我得知孩子们喜欢在家里玩,他们喜欢交谈,表现出两面性。可能是孩子内向,适应新环境和新事物的速度较慢,表现为开放和退缩。明星家庭的过度保护也可能限制了孩子与同伴之间正常沟通的需要,从而导致孩子失去了体验新环境并退缩的机会。
(2)减少沟通策略。幼儿缺乏社交经验。其中一些人甚至使用咬人,抓挠人和其他方法发泄情绪[3]。
三、在自主活动中培养幼儿交往能力的意见和建议
1.教会幼儿交往的技能
在自主活动中,经常被拒绝,因为他不知道如何交流,但他可能想和孩子一起玩,但是他不知道如何表达。因此,首先,应该教孩子如何礼貌。用何种语言与人打招呼,与他人一起打招呼,如何正确要求别人与自己一起玩耍,当偶然机会遇到别人玩耍时说"对不起",接受别人的各种道歉意见时说"没关系"。由于不同的交谈方式,孩子会有不同的后果,例如"请让我玩一会儿","快点让我玩一会儿"或"如果您能给我玩球的机会,我会会给你我的车去玩""如果你不帮我打球,我不会给你车。"显然,前者将更可能导致交流的成功,而后者将导致交流的失败。这时,如果老师能够在处理和解决冲突与纠纷时教给孩子一些口头表达技巧,并纠正一些孩子的口头表达错误。随着时间的流逝,儿童会从强盗战争中受益。
2鼓励幼儿参与形式多祥的自主性活动
自治活动具有群体性,这是俱乐部儿童生活的一种再现。孩子们可以通过与同伴的自己的活动或与同伴一起的活动来反映自己最感兴趣的事物,并学会共同生活。学会一起工作。此外,幼儿在社会活动中通过扮演各种不同角色,逐渐逐步了解不同角色的法律义务和社会责任,不断探索学习分享社会工作经验和遵守行为准则,以不断培养幼儿同情心和社会责任感,并逐步逐渐养成快乐互助友爱互助的良好个人品格。例如:"公共汽车"的指挥将帮助娃娃屋里的祖父和奶奶下车。因此,自主活动可以很好地提高儿童的沟通能力[4]。
3.建立良好的同伴关系
在儿童自主学习活动中,教师应为本班孩子们自己提供大量的自主活动准备资料,并自觉地为其提供一些儿童需要与他人紧密合作一起玩耍的活动环境,例如玩玩国际象棋,角色装扮游戏,表演,故事等,以便儿童自己自由选择自主活动。以便儿童自己选择活动。,自由参与组织户外舞台,在户外活动中始终保持愉快的工作情绪,主动组织参加户外活动,调动家庭孩子的工作积极性和学习主动性,逐步提高培养其在活动过程中的亲子沟通交流意识,学习与其他人之间交往的基本技巧结交小伙伴。在教师组织各类免费儿童活动时,教师应特别注意及时观察和深入了解儿童活动的开展情况,并积极引导他们努力成为儿童活动的主要参与者和活动协调者,促进帮助儿童的友好人际交流并不断提高帮助儿童的人际交流活动技巧。并引导他们成为儿童活动的参与者和协调者,促进儿童的友好交流并提高儿童的交流技巧。
各种矛盾总是会在交流中发生。成人不必大惊小怪,也不必像法官那样审讯和做出决定。它们一定不能是局部的,更不用说引起成年人之间的矛盾了。矛盾不是一件坏事。在矛盾的发生和解决中,幼儿可以获得服务发展的各个方面。
参考文献：
[1]鲁莉. 在游戏活动中培养小班幼儿交往能力的实践研究[J]. 好日子, 2019, 000(018):P.1-1.
[2]毛洪磊. 在丰富多彩的绘本活动中促进幼儿交往能力发展的实践研究[J]. 东西南北:教育, 2019(22):0235-0235.
[3]毛华娟. 发展幼儿多元智能的实践研究——家园合作,开辟种植园记[J]. 启迪, 2019(5):72-73.
[4]朱莉, 梅晔. 学前教育中特殊天气室内外活动的探索实践[J]. 知识经济, 2020, 000(007):148-149.