莫炎
浙江省湖州市清河幼儿园
摘要：幼儿入园是早期经验中的关键一环。但面对新的环境，刚入园的幼儿会产生焦虑、哭闹，那么如何帮助幼儿消除焦虑情绪，尽快适应幼儿园的生活，很多幼儿园会在幼儿进入幼儿园前进行家园互动，家园互动是非常具有必要性的，同时也带来了很多家园互动的问题，找出解决幼儿入园前家园互动的策略可以说是非常具有必要性的。
关键词：幼儿 家园互动 焦虑情绪
面对新的环境，刚入园的孩子焦虑、哭闹，短则一周，长的可达一个月甚至更久。幼儿入园焦虑主要是由于环境、情感、规则及生活习惯的改变，社会交往等方面的不适应而引起的。在这一转折的重要时刻，幼儿园与家长都有必要帮助幼儿顺利地度过入园关，使幼儿愉快地适应幼儿园的集体生活。可是怎样帮助幼儿对新环境做出“良好的适应”？很多幼儿园会采取一些有效的策略帮助孩子顺利地适应新的环境。例如家园互动，在幼儿入园前开家长会或进行家访，告诉家长一些幼儿入园后可能发生的情况和问题，并提供一些好的建议和方法。也可向家长简明扼要地介绍幼儿园的教育内容，教育形式，作息制度和生活常规等等，要求家长做好孩子入园的准备工作。并且在不影响幼儿园活动秩序的情况下，让幼儿在家长的陪同下慢慢的熟悉幼儿园的环境、设施，这样容易在新的环境中获得信任感和安全感。同时通过新入园幼儿家园互动建立合作伙伴关系是开展幼儿园、家庭“两结合”教育的必要前提。在幼儿园教育和家庭教育这两种力量的结合下，对缓解幼儿入园焦虑是很有效的，而且对以后幼儿在幼儿园的发展起着至关重要的作用。
一、家园互动的必要性
（一）入园不适应影响幼儿的健康成长
从出生起，幼儿就一直生活在家庭中。而在进入幼儿园，则进入一个全新的环境，幼儿必须建议新的生活习惯，接触“陌生人”并学会与小朋友、老师交往。由于年龄小，还不具备足够的自我调节能力，又离开了熟悉的家人，孩子会对种种变化心存恐惧，精神紧张，具体表现为哭闹、乱跳，甚至会控制不住把大小便拉在裤子上。
如果长此以往，幼儿情绪会发生巨大的变化，而导致幼儿吃的很少甚至不吃，从而影响营养摄入不平衡、免疫力下降。再加上幼儿第一次过集体生活，孩子们游戏、午睡都是在一个地方进行的，身体机能的适应性未能及时调整，幼儿易生病。同时，幼儿的情绪也易受其他幼儿的影响。一个幼儿哭闹，会使一群幼儿都跟着哭闹起来。这样就不利于幼儿入园发展。
（二）入园不适应影响父母的情绪
俗话说爸爸妈妈是幼儿的第一任老师，家长的言行对于幼儿往往有着决定性的影响。同时，这种影响也反作用于他们的父母。如果幼儿在入园后出现不适的情况，同样会影响他们父母的情绪。因为分离焦虑是幼儿与父母或其他依恋对象分离后对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕的反应。所以，分离焦虑从来不只是幼儿，同样还有父母。所以如果幼儿出现了入园不适情况，最担心的一定是他们的父母。这种担心很可能会影响父母的工作，从而影响工作的效率。
（三）入园不适应增加教师的工作负担
幼儿入园出现不适应，对于幼儿教师来说应该是一件很烦心的事情。因为对于刚入园的幼儿，他们什么都不懂，所有的规矩养成都需要靠幼儿教师一点一滴的教导和培养。但这不是一天就可以完成的任务。更别说再出现幼儿入园不适应的情况了。本身教师的工作任务重，压力大。再面对那些因出现入园不适而哭闹，拒食的幼儿，对教师来说可真是烦恼中的烦恼。这样，不但影响教师情绪，而且还会影响教师的工作，增加教师的工作负担等等的问题的出现。
二、家园互动的存在问题
（一）互动的方式单一
一般幼儿园在入园前家园互动的形式简单，似乎也只是一种为了完成工作任务而做的互动活动，并没有完全的思考到多面性的互动形式。造成这种家园互动形式单一的原因可能是幼儿教师工作事务多，不愿寻找更多的家园互动方式。只是进行家长会，家访，而没有全面的进行家园互动形式，但对于幼儿的帮助其实是很小的，甚至可能幼儿园所做的家园互动，仅仅是对家长启到了互动，但没有真正的针对幼儿产生足够大的影响。这对于幼儿入园后不仅会给教师带来很多的麻烦，同时也使得家长非常担心和忧虑，更影响了幼儿的身心健康成长。
(二)互动缺乏积极性
在家园互动中并不是所有的家长都愿意陪同孩子进行入园前的家园互动的。少部分的家长对于为什么要在幼儿入园前进行家园互动的理解不够。首先他们认为幼儿刚上幼儿园出现不习惯现象是在所难免，过了一段时间会好的， 于是就不放心上。根据调查发现， 将近有一半以上的幼儿家长对“入园过渡” 知之甚少，思想上也不够重视。[1]认为幼儿园做这些都是没事找事，便会产生排斥现象。不参加幼儿园的组织活动，教师来家中家访也以各种理由推脱，或者自己不参加，找奶奶爷爷陪同。殊不知，幼儿入园是幼儿在童年期中所要面对的最大的焦虑。于是这些家长的幼儿往往都会出现了入园后大哭大闹，紧紧抓住家长的手不放的情况。
同时，一些幼儿教师也不是很认真的进行家园互动，仅仅为了工作而工作。也不去思考如何更好的进行家园互动，更别提进行多方面的家园互动。只是把园长布置的任务完成就好的态度做家园互动。当然，幼儿教师工作任务重，生活压力大是不容置疑的。但仅仅因为这样的理由而不对自己的工作进行反思和改进也是说不过去的。其实，这样做不仅不能减少幼儿教师的工作任务，还会大大增加幼儿教师的压力。因为，入园后幼儿如果不能尽快的适应周围的环境，整天的大哭大闹，也会影响周围其他孩子的情绪。更重要的是对于教师来说整天听着幼儿哭闹也是一件很烦心的事情。既然这样，倒不如对幼儿进行多方面的家园互动，使得幼儿尽快适应并投入到幼儿园集体生活中来。
（三）互动时间少
幼儿家园互动时间太少，这个时间少并不是说开展家园互动活动安排的时间少，而是互动活动在幼儿身上的时间太少。例如家访，多半时间是在跟家长的沟通交流上，只有少部分的时间是在幼儿身上。
而且互动开始时间太晚，也决定了互动时间少。一般入园前互动活动都是在入园前的前两个礼拜才开始的，有些晚的要到入园前的前一个礼拜才开始。这样一来，本身有的时间就不多，更不用说要开展多少的活动了。
其实，入园前家园互动活动可以在幼儿报名后就组织举行。因为幼儿园报名时间一般都在每年的三四月份就开展了，如果在这之后就进行家园互动就有充足的时间，同时对于幼儿来讲也有更多的时间认识幼儿园并进行更多的家园互动。这样不仅更利于幼儿和幼儿的父母，同时也对幼儿教师的工作也启到了一个非常好的推动作用。
三、幼儿入园前家园互动的策略
（一）提高对家园互动的重视程度
现在总是有这样的一部分家长认为，当孩子交给了幼儿园后，教育孩子的义务和责任都是幼儿园的事，自己似乎成了一个旁观者。同样的，当幼儿入园后出现哭闹等情绪后，家长也只是单纯意义上的进行安慰，但并没有去思考幼儿为什么会出现这样的情况，更别说去思考怎样帮助幼儿缓解这样的情绪。而是把大部分的原因归结为刚入园出现这种情况是很正常的。但如果幼儿哭闹情况始终没有改变，那么家长又会认为是幼儿园教师的工作没有做好或者做得不到位。绝不会去思考自身有没有问题。
更别说对家园互动重要性的认识呢！
但事实上说家长要认识到家园互动是非常必要的活动方式。它可以帮助幼儿渐渐的消除对幼儿园的陌生感。因为幼儿之所以会产生焦虑等情绪就是因为幼儿从一个熟悉的环境换到了一个完全陌生的环境，产生了诸多的不适应情况。所以，如果家长在幼儿入园前就进行家园互动活动，通过活动的形式，认识幼儿园，熟悉幼儿园的环境。那么等幼儿真正入园后，即使还是会出现一些不良的情绪。相信也可以很快的适应并投入到幼儿园集体生活中去。
当然需要提高对家园互动的重视程度的不仅仅是家长，还有教师。也许很多人会很意外，教师怎么会需要提高对家园互动的重视程度呢？是的，教师需要。因为很多教师只是把家园互动当做一个工作来完成。没有意识到家园互动对于幼儿，家长，甚至对于教师自己都是非常重要的互动方式。
（二）建立多渠道的互动方式
过去我们对家园教育的合作，只是简单地理解为家长对幼儿园物质材料上的支持，保持与幼儿园教育思想、行为的一致，而并未考虑如何深入挖掘家长教育资源，使家长也为幼儿园课程的参与者和实施者。幼儿与幼儿之间合作的帮助者。多渠道的互动主要有三种形式：教师与家长的互动方式，教师与幼儿的互动方式，幼儿与幼儿的互动方式。
1．教师与家长的互动方式
据我的调查访问, 幼儿园一般会在幼儿入园前两周召开新入园幼儿的家长会。第一次家长会，主要目的是缩短我们与家长之间的距离，了解课程建设需要家长配合参与的内容，明白参与的技巧、方法、要求等。[2]同时向家长介绍幼儿的一些年龄特点，我们幼儿园的教育理念。最终与家长达成共识：我们的共同目标，让孩子健康、快乐、文明、睿智。其次家长会上教师会告诉家长新入园幼儿可能会出现的问题及其原因,并提供一些好的建议和有效的方法。同时也应该向家长简明扼要地介绍幼儿园的教育内容、教育形式、作息制度和生活常规等, 要求家长做好孩子的入园准备。例如调整幼儿作息时间，向幼儿描述一些关于幼儿园的事物等等，提高幼儿对幼儿园的好奇心。
还可以建立交流平台。建立家园互动QQ群，因为现在很多人喜欢使用这种形式聊天方式，认为简单，方便，使用起来也比较方便。一般家长现在都有自己的QQ，这样的方式可以方便家长与教师的沟通与交流，同时也可以方便家长与家长之间的交流与讨论。当然入园前也可以邀请一些专家，进行入园前家园互动的讲座，告诉家长入园前幼儿家园互动的重要性和幼儿入园后可能出现的问题等等。也可以把家园互动的形式提到更早的时候，一般幼儿园入园前报名是在每年的三四月，那时候就建立家园联系表，进行家园互动。让幼儿从中多接触外界环境，扩大其社交范围，帮助孩子做好人际交往的准备。[3]也可以在与家长沟通和组织家长“参与”的过程中，帮助家长树立正确教育观念，提高科学育儿水平。比如：我们开设了“父母加油站”的版面，为家长提供了有关“睡觉问题”、“早上的事情”、“饮食习惯”等等多方面的育儿文章，供家长自由选择、阅读。让幼儿有更多的时间进行家园活动，也使得幼儿在真正入园后对幼儿园不会有很强的陌生感。还可以把幼儿进行家园互动的照片拍下来，让家长把它做成“成长足迹之家园互动”。同时这样不仅可避免在家园互动中方式的单一，也可以很好的帮助幼儿，为入园后幼儿尽快的适应环境打下结实的基础。
2．教师与幼儿的互动方式
在幼儿入园前，教师会进行家访。为的是详细了解儿童的兴趣、爱好、性格、起居习惯、家庭对儿童的教育情况、父母的工作情况和接送孩子的时间、儿童的体质及生活自理能力的情况。针对不同的儿童的情况，可设计不同的家园互动的方法。当然家访的目的不仅仅是了解幼儿的大致情况，还是让幼儿熟悉教师，教师认识幼儿的一个过程。所以教师在家访时，态度应该和蔼可亲。如摸摸幼儿的小脑袋，抱抱幼儿等。这都可让幼儿对教师产生深深的亲切感和依赖感。
当然还有安排家长带幼儿来园参观访问。也就是所谓预入园, 即在幼儿正式入园之前, 由家长带孩子预先到幼儿园进行参观。[6]使孩子熟悉幼儿园的环境。同时，教师要认出每个幼儿并记住他们的乳名。当幼儿来时，教师应该主动与幼儿交流，可以称呼幼儿乳名，让幼儿有一种亲切感。当然，老师也可进一步观察孩子，对孩子的兴趣爱好、个性特点做到心中有数。
3.幼儿与幼儿的互动方式
幼儿与幼儿之间的互动是最不容易在入园前家园互动活动中组织起来的，但是这种互动很重要，因为在幼儿真正的步入幼儿园后，与幼儿相处时间最多除了幼儿教师外，就是幼儿与幼儿之间的。女孩参加社交方面的活动比男孩多，男孩对物体和事情更感兴趣，而女孩似乎对人更感兴趣。男孩的攻击行为比女孩多。女孩在一起从事合作性的活动多于男孩。女孩倾向于找比自己小的同伴玩，对比她年幼的孩子会表示关心和帮助。男孩倾向于跟年龄比他大的男孩合作。[8]所以在幼儿入园前的家园互动活动中，无论是家长还是教师都应该尽可能的帮助幼儿熟悉和认识其他的幼儿。例如教师可以组织一些游戏活动，组织亲子活动。曾加一些幼儿与幼儿之间的互动。而家长可以在这些活动前，就帮助幼儿或让幼儿自己去熟悉一些其他的幼儿。如果在条件允许的前提下，家长可以在幼儿园组织活动结束后，与其他的家长建立联系关系，由家长与家长之间自行组织一些活动，加深幼儿与其他幼儿之间的了解。
（三）提高互动的质量
在每次家园互动开始前，教师先与几位家长沟通交流，把教师的互动活动安排跟家长介绍后，家长再根据教师的活动安排，说一些关于他们的想法和认识。再开展活动，一可以让家长清楚活动内容，具体操作过程和活动为什么这样开展的原因。二可以让家长更有兴致参加活动并对活动后的小结更有帮助。在每次家园互动结束后，教师都要与家长进行再次交流，让家长说说活动中不足之处和如何改进的办法，并共同也教师讨论幼儿在活动中的表现情况。
在进行家园互动活动前，发调查问卷表格，了解一些家长对家园互动的认识程度，家长对家园互动活动的期望效果等等情况。然后再开展家园互动活动，这样可以根据家长的想法进行互动，相信互动的质量会更高一些。
新入园幼儿入园前家园互动是一项细致、复杂而有创造性的教育工作，幼儿教师只有掌握幼儿的身心发展特点和个体的具体情况，采用科学、有效的方法进行思想教育，才能收到预期的效果。总之，家长要积极配合幼儿园在入园前家园互动的活动，并努力与教师配合，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。而幼儿教师更要具备一颗爱心、包容之心，对待幼儿更亲切、更有耐心，更精心准备与幼儿的每一个入园前家园互动的活动，努力缩小家与园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能够使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
参考资料
[1]申晨.幼儿入园过渡存在的问题及相应的对策[J].教育导刊，2008 (9)
[2]李佳艳.家园社区互动 促进幼儿全面发展[J].课程教材教学研究，2008 (1)
[3]王玲艳.如何帮助孩子做好入园准备[J].教育导刊，2008（4）
[4]官颖柔，谢晓君.幼儿入园适应策略初探 [J].教育导刊，2003 (7)
[5]封安青.做好新入园幼儿的家长工作[J].幼儿园与家庭，2010 (2)
[6]张博.幼儿入园适应问题的分析及对策（下）[J].幼儿教育，2000 (9)
[7]殴汝媛.让幼儿对教师产生依赖感[J].幼儿教育，2000 (7，8)
[8]伍新春，张天雪.浙江省教师招聘考试专业教材[M].北京：首都师范教育出版社，2009