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疫情下的计算机类专业课程线上教学研究

发表时间：2021/4/27 来源：《基层建设》2020年第33期作者：蒋鸿峰

[导读] 摘要：新冠肺炎疫情期间，教育主管部门发布“停课不停学”号召，各高校纷纷响应并陆续研究出台相关政策，号召广大教师利用互联网教育资源开展在线教学。

        黑龙江农垦佳木斯学校黑龙江 154002
        摘要：新冠肺炎疫情期间，教育主管部门发布“停课不停学”号召，各高校纷纷响应并陆续研究出台相关政策，号召广大教师利用互联网教育资源开展在线教学。计算机类专业课程包括理论教学和实践教学两个环节，理论教学环节可依赖PPT文稿演示、知识点讲解等传统教学方法，实践教学环节在计算机软硬件平台下实施，主要包括网络通信、计算机软件系统、计算机设备及其模拟环境。针对计算机类专业课程的特点，在深入研究和分析线上教学模式和信息化教学手段的基础上，探索计算机类专业课程线上教学组织和管理机制，落地应用于计算机类专业课程教学中，对疫情下的线上教学模式和线上线下混合教学模式改革和发展具有一定的指导意义和参考价值。
        关键词：疫情；计算机在线教学
        引言：2020年元月，新型冠状病毒感染肺炎疫情在国内迅速蔓延，对包括高等教育在内的全国社会和经济活动造成巨大影响。面对疫情，教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室在2020年2月4日发布《应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅（2020）2号）并指出，各高校应充分利用线上的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”。根据本地疫情，地方教育主管部门下发了关于“推迟开学、在线教学”的指导性文件。为了响应党和国家关于疫情防御战的部署和要求，在特殊时期和无法开展正常课堂教学的情况下，高校也纷纷出台以线上教学为主的教学管理措施，这种线上教学方式无疑是一种临时的和必要的教学应对手段，但是如何有效组织和科学管理线上课程的“教”与“学”，保证教学质量，已然成为一个亟须解决的现实问题。
        1 疫情期间计算机基础课的线上教学模式
        1.1直播授课模式下的混合式教学
        很多在线教学平台如爱课程、学堂在线、超星等，都提供了大量免费的优质课程资源，其中不乏计算机基础课程，然而这些课程的教学内容、课时安排等均不能完全适应我校的计算机基础教学。因而决定采用直播授课为主的方式，并提供给学生我校在超星平台上已经建设好的计算机基础课程资源，作为辅助教学之用。在直播教学的同时，及时有效开展学生的操作实践，通过QQ群同步辅导答疑，即边讲边练边讨论，强化课程实践操作。在直播平台的选择上，腾讯课堂、超星平台、QQ等，这些都在课前组织学生试用过。基于计算机基础教学的需要、学生端网络带宽以及手机或电脑软件安装等方面的综合考虑，采用QQ群的屏幕分享功能进行直播教学，使用方便，只需为每个教学班创建一个QQ群，教师学生加入即可，直播授课、在线讨论及辅导答疑均可在QQ群里完成，而且QQ是学生常用的通信软件，无须安装新的软件，不会过多占用手机资源。
        1.2以实际应用案例组织教学内容
        计算机课程内容涉及到了Windows以及Office软件的使用，实践性强，为了将课程内容和实践操作更好地结合起来，不再采用以往依次讲授知识点的教学方式，而是设计一个完整的应用案例，将这些知识点包含进来，通过直播教学，讲授并演示这个案例的全部操作过程。讲完后要求学生在课程实践环节中操作完成这个案例，及时巩固相关内容。这种以实际应用案例组织教学内容的方式，使得学生听课时目标明确，操作的应用性更加突出，从而能激发学生学习的兴趣和积极性。
        1.3进应用线上考试系统对教学质量进行检测
        结合教学内容布置的上机操作如果缺少有效措施，就难以保证学生独立完成任务，并且无法及时把握学生上机课学习的状态和效果，从而实践教学质量难以保证。以往我校计算机基础课的上机操作是在机房中通过网上考试系统集中进行，该系统可以对客观题、操作题等各类题型进行组卷和评分。

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在疫情期间，让学生通过VPN访问校内服务器上的网上考试系统，在系统中完成对Windows及Office相关软件的操作实践。教师登录该系统后能够看到学生的登录答题状态，在学生提交后系统会显示答题成绩和结果分析，从而掌握学生的学习效果，有针对性地辅导答疑。网上考试系统的答题方式和随机抽题出卷的特点在很大程度上保证了学生的独立完成。
        2 关于线上教学组织与管理的思考
        2.1教师要及时的转变自己的角色
        疫情期间，由传统的课堂教学向线上课堂教学转变，传统“填鸭式”的知识灌输教学方式已经完全不能适用于线上课堂教学方式，容易造成学生学习注意力不集中、听课效果差等情况，从而严重影响教学质量。教师应该根据线上教学的特点，在每堂课之前投入更多的时间精力，完善课程教学资源，设计更多的教学手段和互动方式，提高课堂活跃度。
        2.2要对学生的学习状态进行监督
        目前，在网络带宽的限制下，线上课堂采取视频直播方式，即学生可以在线实时观看教师线上授课，而教师不能获取每位学生的实时视频。在群直播方式下，教师无法观测到学生的实时学习状态，可能会出现学生账号在线而人在做其他事情的类似情形，这同样也会对教学质量产生重要影响。针对这一情况，教师可以通过增加教学互动手段吸引学生注意力，如连麦申请、定时群投票等线上互动方式。从实施效果看，这些方法能有效强化学生的学习状态，但还需要更加系统的解决方法。
        2.3克服课堂板书的困难
        疫情期间的线上教学方式启动时间短，大部分教师由于网络直播硬件设备受限，而只能采用在计算机上共享屏幕的方式进行授课，板书困难对线上授课的效果影响较大，因此，数字化板书设备对线上教学模式来说是必备的。这些问题对线上教学质量产生一定的影响，可通过优化教学秩序、增强线上课堂互动性、提升学生学习自主性等方面改进。
        结束语
        总之，线上计算机教学困难很多，但我们只要用心去想办法难关是可以突破的。准备每节课时我都在想方设法的如何在上课的过程中给学生一个索引，让学生明确学习方向，有兴趣参与其中，在参与课堂学习过程中让他有一种感兴趣去学习的能力。每一节课无论是基础好的基础差些的学生我们都要关注到，尤其是基础差些的学生一定要特殊关注，他们不是不想学习，而是之前在学习过程中因各式原因落下了，就没了信心有很多时候不相信而是怀疑自己比不上别人，因此自暴自弃，一定让他们感受到老师对他们的重视，及时鼓励，提升他们的自信心，有了自信心就有学习的动力、兴趣。形成良性的循环你会看到他们不断的改变进步的欣慰无以言表。在计算机线上教学中，如果能循序渐进地让学生不断地有游戏闯关的乐趣，不断地知识积累，学生一定会在学习中找到乐趣，从而不断期待每节课的到来，在线上计算机学习中留住兴趣，最后学以致用。
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        [5]张莉，刘健，孙波，等.新型冠状病毒疫情下生理学线上教学模式的探索与思考[J].医学教育研究与实践，2020，28（2）：221-224.