于传鹏
天津市河西区第一幼儿园 （天津市） （300202）
摘要：近几年来，信息技术得到了发展，有了不错的成果，起初，信息化资源可以应用于高等教育中，就目前情况看，信息化资源在幼儿教育中也逐渐有一定的体现，信息化教育对于教师来说是提供了很大的便利，它可以使教师的教学方式更加多样，使教学内容融入一些有趣的元素，引起幼儿的好奇心和学习欲望，提高幼儿的学习能力，解放幼儿的学习天性，培养幼儿的主观能动性，使幼儿能够更快的接受知识，促进幼儿全面发展。除此之外，幼儿的心理教育也需要高度重视，教师要时刻关注幼儿的心理变化，多与幼儿互动和交流，合理利用信息化资源呈现丰富的教学内容给幼儿，与幼儿教育相结合，充分发挥其教育作用。基于此，本文就信息化教育资源在幼儿教育中的整合和利用，展开了研究和探讨。
关键词：幼儿教育；信息化教育资源；整合与利用
引言：科学技术的发展势不可挡，迎来了一个全新的高科技时代，我们享受着科学技术带来的福利，其中，信息化也应用于各行业领域，并取得了不错的成效。众所周知，一个人的教育从幼儿教育开始，是启蒙教育，也是幼儿比较重要的一个教育阶段，幼儿园自然要与时俱进，与外界接轨，应用先进的信息化资源与幼儿教育相结合，同时，也要制定幼儿的健康成长计划，不可揠苗助长，在幼儿教育时期磨灭了幼儿的天性，让幼儿的思维固化，让幼儿学习大量的知识，这些都是不可取的，都会严重影响幼儿今后的学习生涯和发展。总而言之，就是要合理运用信息化资源去教育幼儿，使幼儿兴趣大增，使课堂氛围更加活跃，让幼儿学到开心，让幼儿健康成长。
1加强幼儿教育资源的信息化建设
由于传统观念的影响，曾经一度不怎么重视幼儿教育，在教育资源上，也远远不及其他学习阶段，但是，近几年，幼儿教育的关注度越来越高，在幼儿教育信息化资源和建设方面也有了更多的投入，对其要求也变高了，幼儿园老师要与时俱进，要学习先进的科学技术和思想文化，教育理念也要紧跟社会的发展。在教育资源方面，由于有了多方面的支持，可以引进和购买一些信息化设备，学习先进的技术，这样更加方便的把这个丰富多彩的世界呈现在幼儿的眼前，让幼儿对世界充满好奇，对知识更加渴望，有强烈的探索欲望，通过革新教育方式，融入信息化设备进行教学，使幼儿在幼儿园学习和生活都充满更多乐趣，让幼儿快乐健康的成长。当然，这离不开幼儿教育资源的信息化建设，还需要更多的努力，做的更好，这也是重要的教学目标，信息化教育资源在幼儿教育中扮演着重要的角色。
2对信息化教育资源有全面的认识
幼儿正处于启蒙阶段，对于外界事物都是空白的，幼儿的教育就显得很重要了，具有重要意义。这个时期的幼儿很容易受到外界因素的干扰，他们的模仿能力强，他们的辨识能力弱，思维也不够清晰，需要教师来引导，对于一些晦涩难懂的字符，幼儿往往难以理解，基于此，信息化教育就可以很好的解决问题，可以通过动画的形式形象生动的表达字符的含义，在与老师互动交流中获取知识，学会知识，通过优美的旋律和节奏，幼儿在欢乐的氛围中学习，而且效果不错，因此值得进行推广。另一方面，信息化教学让课堂教学充满趣味性和互动性，促进幼儿综合能力的提升[1]。
3利用信息技术，开展游戏活动教学
幼儿阶段的教育是孩子成长的启蒙阶段。目的在于开发大脑潜力，促进智力发展，促使孩童在健康环境下成长。游戏教学的方法较为适用于幼儿，幼儿的年纪还小，要教会幼儿深度的学习方法很有难度。要找到适合幼儿学习的方法，再把知识在日常教学的实践中一点点渗透给幼儿。游戏在幼儿的生活中是必不可少的一部分，在幼儿的童年中，丰富的游戏可以帮助他们增长知识、开拓思维、发展智力、更能带给幼儿童年的欢乐。在幼儿教学中，利用信息技术开展游戏活动，以带领幼儿做游戏的方式去引导其学习知识，让幼儿对活动产生兴趣从而主动学习，从而使得幼儿学习到的知识会牢固且不易遗忘。比如，在幼儿的音乐活动中教学一首歌，让幼儿跟着老师唱歌是一种途径。往往由于教师示范唱歌的表现力不够，导致幼儿唱歌的时候很可能出现忘记歌词或者是唱歌缺乏感情的情况，如此学习的歌曲唱起来会显得平淡无味。比如在学唱《头发、肩膀、膝盖、脚》时，这是一首有关身体部位的歌曲。教师需要提前下载好这首儿歌的音频，并借助互联网搜集资源，将其配备的舞蹈视频也下载下来，作为备课的一部分。首先，可以先给幼儿们介绍一些身体的部位小知识，带幼儿认识身体部位时可以带领幼儿边说边指。其次，播放音乐，让幼儿初步感知音乐的魅力。再次，结合视频舞蹈，让幼儿跟随视频以及音乐动起来。教师一边轻唱着儿歌带着幼儿慢慢地边做动作边唱歌，引导幼儿两两结对观察“对方是否指错身体部位”等等。运用互联网技术做游戏可以增加幼儿对学习的兴趣，引导幼儿主动的学习，他们通过这种游戏教学的方式学会的唱起来会显的生动，活跃，有感情[2]。
4利用信息技术，培养幼儿集体意识
集体意识在孩子成长的任何一个阶段都非常重要。幼儿阶段培养他们的集体意识是很有必要的，幼儿在上幼儿园前都是和家人接触，家长对待自己的孩子的方式比较单一，幼儿没有很多机会去和其他同龄孩童接触，不会有很强的集体意识。幼儿在幼儿园中和同龄的孩子一起学习、玩耍，是培养其集体意识的重要阶段。信息技术能够整合资源，为培养幼儿集体意识提供途径。幼儿往往难以区分“好”与“坏”，教师可以通过视频、或者正能量的短片来引导幼儿的行为。比如，幼儿刚进入集体生活，不会分析，也不会辨清对错，会产生争执，教师要及时纠正他们不对的行为，引导他们要谦让，并教会他们用礼貌的语言去表达自己的意愿。比如观看《小猪佩奇》的节选，其中小猪佩奇想要弟弟乔治的玩具时会有礼貌地说“乔治，可以把你的玩具借给我玩一会儿吗？”乔治点头答应了，佩奇才接过乔治的玩具，并说了谢谢。教师可以利用这一的短视频引导幼儿的行为。教师在教幼儿的过程中要有十足的耐心，引导他们学习和其他人用语言交流，让他们学会用合适的语言表达自己的想法，最后让幼儿逐渐认识集体的概念，增强幼儿集体意识[3]。
结语
综上，信息化已经应用到多领域，信息化教育资源的整合与利用有效提高教学水平，丰富教学模式，激发学习兴趣，满足幼儿学习需求，因此幼儿园要加强幼儿教育资源的信息化建设，利用信息化教育资源创设幼儿学习的教学内容，促进幼儿综合能力的提升。
参考文献：
[1]吴长艳.信息化资源在学前教育中的运用刍议[J].计算机产品与流通,2019(08):233.
[2]王颖.小议信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用[J].信息记录材料,2018,19(12):148-149.
[3]于珍,赵凯新.我国学前教育信息化研究的回顾与展望[J].中国教育信息化,2018(02):10-13.