欧岚
深圳市龙华区观澜第二小学 518110
摘要:高效课堂是一种高效率、高质量的教学课堂。小学是教育的基础阶段，是学生学习启蒙的黄金时间，因此，构建高效课堂、提高教学效率的工作刻不容缓。本文以小学数学为例，探索高效课堂的构建策略。
关键词：小学数学;高效课堂;策略提议
引言:
虽然说数学学科即无聊、又枯燥，但是实用性却很强。基于小学是整个教育中最基础的阶段，是学生们学习生涯的启蒙阶段，因此，这个阶段的数学教学应该以激发学生对数学的兴趣为目标，培养学生的创新思维能力和自主学习能力，从而促进学生的全面发展。
一、高效课堂构建对小学数学的重要性
课堂教学是教育中传统的线下教育模式，也是当下及以后很长一段时间小学数学知识传输的主要方式，由于数学知识的特殊性和小学生学习的不稳定性，小学教学目标必须在这样的线下课堂进行[1]。
二、基于小学数学中的高效课堂构建建议
（一）充分激发学生自主思考能力
数学知识枯燥且无味，笼统的概念对小学生来说太难理解，思维也会受到知识框架的限制。思维得不到放开，学生就会束缚在原始框架里，因而对数学提不起兴趣，感受不到数学的乐趣，这在一定程度上影响了课堂的教学效率。因此，教师应该积极采取各种有效方法来增加课堂的活跃度，使教学多样化，引导学生独立思考数学问题，激发他们的学习兴趣，使他们能轻松吸收数学知识，从而有利于提高教学课堂的效率。
例如北师大版小学数学三年级上册的周长问题：用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短?
教师在讲授完这一单元的知识以后，出示这道习题，以让学生自主动手的方式引导学生找答案。教师在讲解完相关基础知识以后要留充足的时间让学生自主思考，思考过后，学生自主动手实践，对准备好的纸张进行拼接，探索该题的正确答案，在这个过程中教师应适当放手，让学生自主探索发现。在实际操作中，学生会有许多新的想法，这些都是学生课堂学习兴趣的表现。学生是学习的主人，把课堂交还给学生更能有效提高课堂教学的效率，从而高质量地完成教学目标。
（二）紧密设计课堂提问环节
课堂互动是教学中必不可少的环节。有充分互动的课堂是活跃的，同时学生的思维也是活跃的。教与学是相互的，教师在引导学生思考课堂上提出的问题的同时，学生也会有自己的想法的疑问，从而提出新的问题让全班同学共同思考。
例如北师大版小学数学二年级的课后习题：“阳光舞蹈班原来有58人，有19名学生毕业了，新加入了16人，舞蹈班现在有多少人？”,这道题考察的是学生对加减法的掌握程度，教师可以按照题设的问题结合本班学生情况进行问题的改良，让学生自己代入该题中，进行思考解答。一旦学生回答了问题，我们就可以指导学生在课堂上进行提问，这样一个双重提问可以让学生理解知识，并且通过课堂提问提高自己的思考能力，促进更深更有效的教学。
（三）结合多媒体技术，增加课堂趣味
传统的教学是经典的，但也是一成不变的。这对于正处于好动且对一切事物都充满好奇的小学生来讲是行不通的，再加上数学知识枯燥乏味的缺点，传统的教学显得不够有吸引力。教学内容的表达形式越丰富多样，教师的教学工作进行的救援顺利，课堂教学效率也会越高。小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对具体直观的事物较为敏感。教师可以通过多媒体在教学内容里添加图片、视频、音乐、动画等能让学生直观感受知识的素材，协助学生理解课堂知识、解决重点、难点问题 [2]。
例如北师大版小学数学三年级下册中?空间与图形?这一版块，由于小学生还没有较强的思维能力，光是在教师的口头形容下，各种抽象的空间和图形很难在他们头脑中成形，所以教师可以通过多媒体技术创建各种图形和空间的动画课件对学生进行展示，让学生直观地感受图形的构建框架，抓住图形特点，吃透难点知识，提高课堂的知识吸收能力，加快教学目标完成进度条。
（四）保持学生兴趣，使之产生解决问题的成就感
小学阶段正是培养学生学习兴趣的时候，他们的思维非常活泛，甚至跳脱，兴趣的保持时间不长，也容易在学习过程中产生厌烦情绪，有了兴趣，他们才会主动接收知识，并且愿意参与到教学活动中来。教师要让他们保持兴趣，有了兴趣才能学得轻松愉悦，课程进度也会加快，而保持兴趣最好的方法就是让他们在解决数学问题中产生成就感，教师在课堂对学生提问时或和学生互动时就应该抓住合适的时机去夸奖学生，让他们有一种受到奖励的喜悦感，产生学习的成就感。如此一来，学生就会主动积极地参与到课堂活动中，教师也能在一定程度上带动全班学生学习，从而达到高效率、高质量的课堂教学目标。
三、结语
综上所述，小学教育是最基础的阶段，也是最重要的阶段，小学数学更是能让学生为以后学习打下坚实基础的学科，因此，针对高效教学的教学目标，教师可以结合实际，以激发学生自主思考能力、紧密设计课堂提问环节、结合多媒体技术，增加课堂趣味、保持学生兴趣四个方面入手，计划高效教学课堂。
参考文献：
[1]宗耀进.新探小学数学高效课堂的构建策略[J].小学教育,2019(10)：158.
[2]张满俊.构建小学数学高效课堂策略[J].家庭素质教育,2020,(1)：29.