杨如兰
广南县莲城镇莲城初级中学校 663300
摘要：初中数学相比较于初中阶段的其他学科而言，在内容上有着比较大的严谨性和深奥性，学生在学习的过程当中难免会觉得有些吃力。教师在教学的过程中虽然要注重对于学生思维能力的培养，但是更要关注学生的基础知识是否得到较好的巩固。
关键词：探究；初中数学；思维能力
一、在初中数学教学中培养学生思维能力的益处
初中阶段是学生养成人格、学习习惯和学习思维的重要时期。但是由于学生在这个阶段还处于人生发展的初级阶段，他们缺乏正确的学习方法和人生经验，如果没有导师指导，可能会走不少弯路。在课程教学中，首先，要进行课程的革新，教师在平时的课堂上，通过原有教案知识的教学，发现新的教学方式，不断对问题进行优化；其次，教师也可以通过创设不同的情境来开拓学生的思维，在实际的教学过程中，设置课堂情境可以帮助学生潜移默化地接受新的知识；最后，教师也可以让学生进行数学奥林匹克题目的训练，从而增强学生的能力。
二、在初中数学教学中培养学生思维能力的方法
（一）在初中数学教学课堂中，将数学知识和生活实际联系起来
初中数学相比于高中阶段的数学来讲，有很多知识点数学教师都可以结合着生活实践进行教学。例如，在对七年级上册第一单元的《丰富的图形知识》课程中，很多简单的甚至复杂的图形都可以在日常生活中见到，学生就可以很轻易地把知识融入到生活中。
（二）教师选择合适的题目，循序渐进地培养学生的思维能力
在初中数学的教学过程中，对于问题的提出和设置是非常关键的一个教学环节，好的问题可以锻炼学生的观察能力和思考能力。论语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”，学思结合才是持续学习的根本所在，问又是思考的源头，可见提问的重要性。学生通过不断地提问，不断地释疑，在这一过程中，知识就慢慢地被学生掌握了。
例如，教师在对七年级上册第二章
《有理数的运算》的课程进行教学时，可以向学生发出疑问：“0是不是自然数？”围绕着这个问题，学生就可以把关于有理数的相关知识点、正数、负数以及数轴等知识点全部思考一遍，学生经过思维梳理最后再得出结论。数学的答案有规定的模板答案，但除此之外，教师也可以设置一些开放性的提问，以此来引发学生的思考，让学生把知识点进行一个回顾和复盘。
（三）有意识地引导学生提升自己的观察力和想象力
数学学科是一门思维相对比较缜密的学科，思考能力和观察能力是学好数学学科的重要因素，而对于几何图形的学习，拥有这两方面的能力尤为重要。在学习简单图形的正视图、侧视图和俯视图时，教师可以拿出具体模型让学生直观地看这个几何立体图形原本的样子，便于学生准确地画出三视图。此外，对于一些较为抽象的图形三视图，教师可以尽可能在平时的教学过程当中去培养学生对于立体几何的想象力。
（四）引导学生进行思维导图式的复习
在现阶段的学习过程中，教师要注重引导学生学会思考、学会学习以及养成良好的学习习惯。让学生在思考的过程中发现新的问题，并结合现有的知识点进行解答，不会解答的也可以和教师伙伴进行提问和讨论。学生在这个过程中不断地积累、不断地训练，可以逐渐地感受到学习的魅力所在。
教师可以针对某一问题进行灵活的问题设计，从简单到困难层层递进，让学生先回答一些比较简单的内容增强信心，也给了学生继续作答的动力，然后把思维开拓性问题放到最后，这时学生一般会想：前几个我都做出来了，这几个问题应该也能做出来。学生有了信心和动力，就有了思考的可能。在这种情况下，教师可以引导学生进行反思，时，教师要对原来的知识进行复盘和总结，使得学生更加全面地分析问题，这也为学生学习以后的相关知识打下了良好的基础。
（五）家长和教师之间做好沟通，实现家校之间的有效联动
学生除了在学校，剩余的时间都是在家里，家也是一个很好的学习场地，但是要利用好这一场地，就需要家长的积极配合。一方面，教师要做好和家长的沟通工作，另一方面，家长也可以利用一部分时间去了解学生的学习状态，家长只有准确地了解到学生的具体情况，才能够在学习上帮助到学生。家长对学生不要一味地指责，而是要多鼓励学生，使得学生能建立起对于学习、对于思考的信心。家长和教师之间要形成一个完善的反馈系统，学生在学校学习，在家里还有家长助攻，长此以往，可以实现他们思维能力的突破。
三、培养学生思维能力的过程中的注意事项
数学是初中阶段所有学科中比较难的一门学科，数学有唯一的答案，但求出答案的做法多种多样，这就说明学生可以在求法上进行探究，并开拓自己的思维。在这个过程中，其独有的特点就是灵活多变且有规律，这不仅是学生需要进行探究的内容，这也是教学中教师需要去不断探索的内容。这个过程需要的时间可能比较长，教师和家长对学生思维能力的培养方面不能过于心急，教师可以通过提问一些开放性的问题，选择一些有特点的题目，来对学生的思维能力进行强化，在这个过程中，教师要循序渐进地对学生进行培育，否则取得的结果会适得其反。
结束语
综上所述，随着我国教学课程标准的改革和推进，对初中数学教学提出了新要求。在新时期，教师要注重对学生思维能力的培养。虽然，现阶段的数学教育课堂相比于之前的教育课堂已经有了不小的进步，但是在培养学生思维能力的方面还是缺乏一定的系统方法。对于学生自己来讲，培养思维能力是一种对于目前学习和认知的超越。思维能力是可以通过后天的锻炼获得的，学生思维力的形成和提升，与初中阶段的学习状况联系十分紧密，会影响后面高中甚至大学的整体思维模式和走向。所以，初中数学教师在教学的过程中，除了课程教学规定的内容，还要多注意培养学生的思维能力，这符合我国现阶段课程标准的具体要求。
参考文献
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