王含
安徽省宿州市灵璧中学 234200
摘要：在高中阶段的教育中，不仅要重视给学生讲解知识，更要重视对他们各项能力的提升，这是当前新课改不断深化对于教育所提出的重要要求。因此在教学的过程中就要对课堂做出优化，给学生提供更多思考的机会，从而锻炼他们的具体能力。在高中数学教学中培养学生的数学思维能力是非常关键的，这能让学生用学科思维去看待实际生活中的各种问题，进而能将在课堂上学到的知识，应用的实际生活中。本文主要对这一问题进行分析，探讨在高中数学教学中培养学生思维能力的办法。
关键词：高中数学；数学教学；思维能力
引言
数学这一学科重点在于培养学生的逻辑思维能力。在课堂上学生除了要学习数学知识，还要对其融会贯通，能够将所学的知识用在实际生活中去解决具体的问题。而要实现这样的目标，在教学的过程中就要多重视对学生思维能力的培养以及锻炼。原则应该对教学作出优化，在课堂上多给学生留一些思考的时间以及空间。给这一项能力的锻炼提供重要条件
一、培养学生数学思维能力的必要条件
第一，在教学的过程中要对学生进行思维能力的培养，需要给他们营造良好的课堂氛围。思维能力的锻炼不能一蹴而就，而是循序渐进的，不过应该明确的是，要让学生能发展自己的数学思维能力，就要在课堂上多思考和教师开展高质量的活动而营造一个良好的课堂氛围，能让学生更主动的参与到这一活动中。当学生处在比较宽松的学习环境中，他们的思维也比较松弛，更敢于和教师互动提出自己的想法。第二，要锻炼学生的思维能力，就要对于课堂教学方法进行优化，传统教师讲学生听的方法显然不适合对这一目标的完成。锻炼学生的思维能力，必然要给他们提供这样的平台，让他们在面对数学问题时可以主动思考，通过自己的努力得出问题的答案，在这一过程中学生的思维能力就能得以锻炼。符合思维能力锻炼要求的教学方法有很多，比如探究教学，任务驱动提问导学等，教师可以根据实际内容合理选择。
二、培养方法
（一）营造良好的课堂氛围
在数学课堂中不必一直保持严肃的状态，让所有学生都正襟危坐，尤其是对于高中阶段的学生来说，他们的思维发展已经比较全面，更应该给他们留出表达自己想法的时间以及空间，而营造良好的课堂氛围，则可以让学生更敢于表达自我。这就要求教师作出努力，在平时课堂教学中可以关注自身教学语言的使用艺术。给学生一种亲切的感觉，让他们更愿意和数学老师交流。
还可以在讲解具体新知识之前，抛出一个比较有趣的话题让学生来讨论，这样也能让课堂气氛更好。
（二）采用多样化的教学方法
教学方法会极大程度的影响课堂教学的质量，所以应该合理选择综合考虑学生的学习情况以及具体的教学内容。对于高中数学来说，其中涵盖一些比较抽象的内容，要锻炼学生的思维能力，既要给学生留出思考的空间，又不能失去教师的辅助引导。基于此，可以选用能启发学生思考的教学方法，比如探究教学法，在课堂教学中，当讲到重难点部分的时候，可以设置一个问题，让学生展开探究，通过自己对这些内容进行剖析，进而顺利理解。此外可以采用任务驱动教学法。教学开展之前就给学生布置明确的任务，让他们先通过自己的力量来解决这些任务。在课堂上教师需要针对学生普遍存在问题的部分进行重点讲解，这样能很好的节省课堂时间，而且学生的自主学习能力，思维能力，都得到了充分的锻炼。
（三）打好基础
很多学生在数学学习中有着眼高手低的问题。希望能提升自己的数学思维能力。但是没有达到基础，进而导致这一方面能力的提升受到阻碍，而教师在教学的过程中，就要帮助学生及时转变这种不正确的思想，让他们能打牢基础。在此基础上再进行思维能力的锻炼，就会比较容易。对此可以鼓励学生不断的对基础知识进行整理分析。通过这样的练习，能够让学生在脑海中有明确的数学知识框架体系，对于具体的知识点也有更深刻的理解。充分理解每一个基础知识点，这是熟练掌握并灵活运用的重要基础。例如在“三角函数”这部分知识点的教学中，通过教师对相应的三角函数值的讲解，以及相关的组合方式记住固定的值。通过学生的学习以及掌握过后，教师可出具相关的三角函数计算题，让学生反复计算，并且要求在其规定的时间内计算相应的数量的题，这样能够显著提高学生的计算能力，减少解答过程的所用时间。
（四）多练习
任何一项能力的提升都需要不断的练习才能实现。因此在高中数学教学中，教师应该让学生拥有不断练习、提升自己思维能力的意识，在学习的过程中可以开展专项练习，针对自己薄弱的环节不断训练。数学思维能力就体现在做题时，能否对于各种学过的数学知识调动组合以及应用。
三、结束语
总而言之，在高中数学教学的过程中，重视对学生思维能力的培养，这是非常重要的一项举措，教师需要以此为目标，对于课堂不断优化。
参考文献
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[2]吴国升. 在高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(005):119-119.