孙继强
陕西省宝鸡市陈仓区西城高级中学 721300
摘要：在新时代背景下，作为高中班主任，对所有学科都要通过有效管理，提升学科成绩。历史是高中阶段不可缺少的学科，高中班主任需要通过管理与历史教学有效结合，通过历史学科的学习，全面培养学生的历史道德思想和正确认识历史的价值观。高中班主任，是学生在校学习期间为学生树立正确的人生观、价值观的引导者，如果在高中班主任管理中与历史教育相融合，利用唯物史有效地对班级学生进行全面教育，会是学生全面发展正确观的未来走向。
关键词：高中 班主任 管理 历史教学
一、引言
历史教学是高中必学科目之一，创新改革高中历史教学模式不仅可以快速提高高中生的历史学习效率，也有助于高中生养成良好的学习历史的方式方法，进而提高高中生历史核心素养，使之成为符合社会发展和需要的人才。随着新高考方案的改革和实施，高中历史教学的地位在不断上升。改变传统单一的历史教学模式，教师全方位剖析历史教学遇到的问题，用新模式提高高中生的历史成绩和核心素养。
二、高中历史教学中存在的问题析
（一）教学方式单一
高中历史教材大部分都是枯燥的文字组成的长篇大论，因此，许多教师在讲课的时候，形式比较单一枯燥，依然用传统的填鸭式教学方法，教师在讲台上讲章节重点，学生跟着记录。时间久了，学生就会对枯燥的历史产生厌倦，对历史学科不感兴趣更不想进一步学习，严重影响了历史教育效果1]。
（二）学生缺乏学习历史兴趣
高中历史的组成从古到今，是一个相当复杂的学科，包括了我国上下五千年的历史进程，还有部分世界史。由于复杂而枯燥，导致现在高中生对历史无法产生兴趣，学习的过程中只记住应试的重点，重点知识即使背完也很快就会忘记。教师的教学方式过于陈旧也是导致高中生对历史不感兴趣，不爱学习的原因之一。
（三）教师不够重视
在新高考方案下，对教师的教学也提出了改变和要求，教师教学水平因此出现了高低分化，虽然教师自身拥有全面的历史知识和讲解能力，但是教学方式过于单一没有创新，课堂上趣味性不足，完全针对应试去教学，也是导致历史学科一直不被重视或者成绩不理想的原因。
三、高中班主任管理与历史教学的有效结合
（一）发展学生的文化传承意识
中华民族文明上下五千年传承至今，正是由于中华民族传统历史长河中的积累和沉淀，才使我国整个民族发展越来越昌盛。
继承并继续传承中华文化是每一个中国儿女的责任，为了更好地发展学生文化知识，将高中班主任管理与历史的教学相融合，使学生用最直观的方式见证我国历史发展过程，自觉承担起传承历史的使命[2]。
例如：在高中班主任管理工作中，积极参与到历史教学的知识的学习中，让学生在班主任的带领下见证历史文明的辉煌，从我国历史发展的初期形成到整个历史文明的进程。首先从我国古代史出发，从区分奴隶制与封建制历史制度开始，在整个古代史中认识到我国劳动人民的重大贡献，结合历史人物、历史文明和历史发明的创新教学，让学生真正认识我国劳动人民的创造精神，为民族精神感到自豪。
（二）在班级管理中开展爱国主义教育
在高中课堂中需要加入爱国主义教育，它是高中德育教育和素养形成的核心思想，热爱祖国并为祖国感到自豪是每一个中国人应具备的本质。高中班主任管理中，应充分利用中国近代史，培养高中生的爱国主义精神。中国近代史，是我国人民抵抗帝国主义、封建主义、官僚资本主义抗争的开始。这个过程涌现出了民族英雄儿女他们的光辉事迹印证了历史的发展，指引在正确的道路方向前行，是国家和民族最宝贵的财产。班主任在管理工作中要充分利用民族英雄爱国故事，引导学生珍惜当下美好的生活，为祖国未来发展作出应有贡献。
例如：在学习长征的历史过程中，从第五次反围剿失败到遵义会议，让学生知道红军时期抗战的艰难，是毛主席提出北上抗日的思想，为整个革命指出了正确方向。通过用故事的方式讲述飞夺泸定桥、四渡赤水、爬雪山过草地等长征故事，让学生意识到红军在完成两万五千里长征的艰难困苦，进而有效激发学生对党和国家的热爱和对历史的尊重。
（三）培养学生“中国特色社会主义道路自信”
培养学生''中国特色社会主义道路自信，如何培养学生在走向中国特色社会主义道路中的自信，是高中班主任管理的工作内容之一，结合中国现代史整个课程教学，让学生对中国特色社会主义道路感到认同。明确“只有社会主义才能救中国， 只有社会主义才能发展中国”[3]。
例如：在畅谈整个中国社会变迁过程中，学生根据高中历史《中国近代社会生活的变迁》结合最新历史知识，畅谈在整个社会变迁中的感受。让学生对身边实物的改变出发，像多媒体的引用，信息技术的飞速发展，展现现在美好生活的幸福，从而认同中国特色社会主义道路的发展进程。
四、结语
综上所述，高中整个过程对学生和教师都是至关重要的，尤其是作为高中班主任要身兼教学与管理多重工作，历史班主任要定位好自己的角色，采用正确管理模式结合历史教学，不断发挥历史教学的优势来提高班级管理工作效率和学生对历史学习的热爱。
参考文献：
[1]陈蓬碧.新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展策略探讨[J].考试周刊，2020(A0):149-150.
[2]韩茹.高中历史生活化教学策略分析[J].高考，2020(13):79.
[3]曾宏翊.发挥学科优势，教学管理两不误——高中历史班主任工作略谈[J].华夏教师，2019(23):77-78.