何康
凭祥市油隘小学 广西 凭祥 532604
摘要：素质化教育的实施需要有序的学校管理作为支撑，然而就目前来说，乡村学校管理中还存在着不少问题。为了切实有效的推动乡村学校管理水平的提升，本文将对现有问题进行深入分析，并将在充分认知的基础上提出相应的解决措施，以便为管理优化活动的开展提供参考。
关键词：乡村学校；学校管理；措施建议
前言：教育是民族振兴和社会进步的重要基石，无论是从实现教育公平还是振兴农村的角度来看，改善乡村学校管理都有强烈的现实意义。因此，乡村学校管理人员要积极调整教学管理模式，从学校的日常运行中吸取经验和教训，在借鉴先进管理方法的同时不断提高学校管理模式与教学战略的匹配性，真正落到实处的推动学校管理能力的提升，让乡村学校能够培养出 更多优秀的现代人才。
一、乡村学校管理现状分析
加强和改善乡村学校管理的重要性不言而喻，为了确保改善措施的实践性和科学性，学校领导人员有必要加深对管理现状的了解。以下将对常见管理问题作出总结。
1.管理理念陈旧
很多乡村学校管理能力长期处于低水平状态，究其原因，可以认识到这种状况的产生与学校管理理念落后有直接的关系。此类学校在管理方面通常呈现出重服从、轻交流，重形式、轻实际的特征，这就使得学校领导和基层教师都将指示和服从当做管理的全部，忽略了管理灵活性和机动性方面的发挥，这是一味地跟从上级命令，完全没有在参照自身教学、行政工作的实际上作出调整，最终导致学校管理水平难以提升。
2.学校管理受应试教育影响深重
尽管我国已经在素质化教育的实施上已经取得了一定的成果，但是目前还有相当一部分学校没有将素质化教育的内核贯彻下来，反而坚持用应试教育那一套实施教学管理。当然，这种现象在乡村学校的发生也有内情存在，乡村学校在教学资源和教学质量方面并不乐观，所以开展全面素质化教育难免显得捉襟见肘，另外乡村学校的教学竞争力比较弱，想要让学生们获得更加优质的教学资源，就要提升学生们的应试能力。不过学校必须认识到的是，教育的根本目的是教书育人，如果只关注学生的成绩，忽略了学生素质方面的培养，那么这样培养出来的学生就只是考试的工具，而不是助力社会现代化建设的人才。
3.乡村学校缺乏现代化管理手段
乡村学校在现代化管理方面的建设还有待提高，所以学校管理呈现出封闭、落后的状态，尤其是基础设施的落后导致教学形式难以变更，教师们只能采用板书加口头讲解的方式进行教学，并没有先进的工具辅助教学。此外，乡村教师的年龄普遍偏大，这就意味着教师对现代化管理方式和信息化教学方式的认知不是很清晰。由此可见，乡村学校对现代化管理的接收能力不强，很难适应社会发展的需要。
二、改进乡村学校管理的相关建议
1.将以人为本渗透到学校管理
学校应当树立起以人为本的旗帜，注重教师队伍的建设工作。教师群体中有着明显的年龄分层，所以管理工作不能一概而论，应当结合教师的实际状况做出调整。对于新进教师来说，学校的管理中应当体现出规范性和包容性，规范性指的是新进教师缺乏教学经验，在备课和教学方面需要进行适当的规范；包容性的管理则是因为新进教师接受的教学理论比较先进，在管理改革方面也呈现出积极的态度，所以要能够接纳教师们的创新想法；对于资历比较深的教师，学校管理中应当体现出尊重和督促，尊重是因为年龄较大的教师对事物的看法比较成熟，可以为学校管理工作提供中肯的意见；督促则是因为年龄较大的教师在教学理论和管理理念方面比较落后，需要与时俱进适应教学管理实际。总而言之，教师们应当做好表率，在教学和管理中不断砥砺自我，为学生们做好榜样，进而推动学校管理的整体优化。
2.加强交流和培训
加强交流和培训的对象是学校管理者，以往的管理模式中几乎只有指示和服从关系，这便意味着学校管理者不能从基层教师的口中获得管理工作的反馈和意见。为此，学校管理者应当尝试更多的和教师，乃至于是学生进行交流，从而将各种反馈信息当做是管理优化的依据。至于培训则是处于开拓管理者事业的需要，管理者只有真正更新了自己的管理理念，提高了管理能力，才能“一览众山小”式的发现管理问题；才能更好地贯彻落实各项教育方针；才能行之有效的提升乡村学校的教学、管理质量。
3.坚持依法治校和民主管理
农村学校的管理需要严格按照法律规章流程办事，学校管理者有必要将管理事务与法律程序结合起来，以此提高治理工作的合理性。除此以外，学校管理者要将全体教师和学生共同纳入管理体系当中，构建真实全面的民主管理环境，让教师和学生都能为学校的发展建言献策，贡献出属于自己的力量。在民主、法治管理的作用下，学校内部也会逐渐形成向心力和凝聚力，这无疑能够团结学校中的各个主体，集中精力办好教学、做好管理。
4.将管理重心放在教学上
教学质量是评价学校实力的关键标准，学校管理层必须对教育质量重要性形成清晰的认知，排除杂念全心全意提升教学质量。值得一提的是，学校管理层要对管理模式作出改革，构建起服务于教学的全套管理模式，让教师教学、学生学习都能够获得学校层面的支持。当然，学校管理者要注重监督教学工作，经常性的对教学状况进行检查，帮助教师排除教学中的管理难题，让学校教学管理工作在正确的轨道上持续前行。
5.在管理中突出学校特色
学校管理工作的实施必然会受到内、外因的影响，不过现实中有不少学校只盯着“先进模范”，完全忽略了自身教学、管理实情。实际上，学校管理模式的建设中必须将适合放在第一位，而不是盲目照搬照抄其他学校。因此，乡村学校管理者要扎根于乡土，立足于办学和管理实情，逐步对管理模式作出调整，打造具有学校特色的整体管理模式。
结束语：乡村学校管理的强化和改善任重而道远，学校管理者应当注重自身素养提升，积极和教师、学生进行交流，在了解到学校发展需要、教师教学需要、学生学习需要的基础上，不断对学校管理工作作出调整，为乡村培养高素质的人才。
参考文献：
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