姜瑞宏
山东省平度市特教中心
邮编：266700
摘要：生活中，人与人之间的沟通和交流是心与心的交流,即心灵之间的沟通与交流。培智学校教育不同于普通教育, 教师与学生之间的心灵沟通更为重要,教师应当给予学生更多的关注，及时的与学生进行沟通，关爱学生。教师与学生之间情感上的沟通对培智教育的体育教学具有良好的促进作用。
关键词：培智教育；体育教学；情感教育
在特殊教育学校，由于学生智力和体质缺陷，教师对其进行教学时需要注入更多的精力和心血，教师不仅需要具备良好的专业知识水平，更要充满爱心和耐心，教师要根据每个学生的特点有针对性的进行教学，做到因材施教。要不断培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，从而提高课堂教学效果。
一、体育教学与情感的关系
在体育教学中，准备、进行以及结束的整个过程其实就是师生认识与情感的相互结合。学生在这个过程当中不仅接受体育教育，也在接受着情感教育；不仅学习着运动技能，也在进行着情感上的交流与学习，两者之间紧密相连、不可分割。体育知识和运动技能的学习是学生认识信息加工的过程，涵盖着多样化的知识，像观察、记忆、思维、解决问题等。师生之间的情感交流学习是一种潜在学习，在潜移默化中进行，主要是通过教师与学生之间心理相互结合交融得以实现。
二、情感教育的途径
1．情感与示范的联系
培智体育教学不是一蹴而就的，需要教师实施一系列的操作。首先是教材组织需要教师运用良好的情绪和态度进行准备，要根据所要教授的内容和学生特点向学生进行正确的传授和示范，要努力培养学生的兴趣，激发学生的学习动力，要在师生之间产生共鸣。教师要有耐心，指导学生时态度要和蔼，要耐心地纠正学生动作中的错误，动作示范要做到准确娴熟，让学生在感情上与教师进行融洽沟通。体育教学任务的完成主要是通过学生不断地练习来进行的，所以身体练习才是体育教学的主体。教师主要是通过向学生展示示范具体规范的动作，引导学生学习掌握有关的动作要领，从而达到学习的目的。体育教学主要靠动作示范，这种动作示范方式能够直观地向学生展示技术要领，是教师在课堂当中向学生传递信息的主要方式之一。视觉、触觉、听觉是学生接受、学习知识的主要方式，教师在对学生进行示范与讲解过程中添加一些有趣的故事，更能够提高学生的学习兴趣。
2.注重团体合作
体育游戏在教学中能够激发学生的学习兴趣，培智体育教师可在授课过程中充分发挥游戏的作用，对学生进行游戏教学，让学生之间互相配合，互相合作，不仅增进学生之间的感情，并且有益于对学生吃苦耐劳、勇于奉献精神的培养；同时锻炼智障学生拼搏进取的优秀品质，让学生在游戏当中感到快乐的同时进行学习。智障学生之间会经常出现一些小误会、小摩擦，当学生之间出现误会、摩擦时，教师要及时给予调解，说服学生相互之间要包容谅解。
对于课堂知识接受较快、训练认真的同学要给予表扬，对于接受知识较慢身体协调能力较差的同学，应该及时给予鼓励，让学生能够认识自我，发现自己的潜能，树立信心，教师通过教学丰富与学生们的情感。集体运动能够较好的对学生社会意识进行启发，能够提高培智学生的责任感、自尊心和自豪感，培养学生之间的合作意识，强化他们团结友爱的集体主义精神。
3.重视关怀体贴
培智学生教学过程中，增进师生之间的感情是必须的。但是更需要教师在教学过程中对学生进行监督、控制，用纪律对学生进行约束，让学生听从命令、服从指挥。当然，如果对学生缺乏鼓励和表扬，则会造成学生对教师产生畏惧心理，出现学生表面服从，私下却不愿合作的情况。因此，教师在体育教学过程当中，要积极地与学生进行接触交流，加强与学生之间的互动，拉近自己与学生的距离，对学生进行情感教育，让学生感到心情愉悦，在不知不觉中爱上体育。同时教师需要密切观察学生的心理变化，对身体情况较差的学生，需要全方面了解学生的身体状况，为学生安排适量的运动，并对学生的状态进行观察，从而判断安排的运动量是否合适，学生是否喜欢训练内容，学生能否对教材进行掌握，及时地根据学生的状态进行调整改变，这样可以更好的提高智障学生的自信心。
4．加强课外辅导
教学中，教师经常与学生进行接触，才能够与学生之间建立比较亲密的感情，培智学校的学生尤其如此。因此教师需要在课余时间深入到学生当中去，与学生进行更多的交流，深入的了解学生，跟学生之间建立起密切的师生关系。培智体育课堂中的情感教育应该让学生体会到老师的关爱，体会到师生之间的温暖。培智体育教学中，学生的身体素质提高并不是经过一两次课堂讲解和训练就能完成的，这是由量变到质变逐渐提高的过程。因此在课后业余时间里，教师要根据课堂中学生对体育科目动作的掌握状况，进行课外业余练习，尤其是基础相对较差的智障学生，老师需对其进行鼓励，并进行一定的辅导。只有这样，才能使师生之间的感情交流得以顺利进行，让学生感受到老师对自己的期望，让学生更加的信任老师、喜欢老师，对老师产生亲近与热爱之情。
5．调动学生练习积极性
教学中，可以通过实施一系列的实践活动来培养师生之间的感情，教师要善于调动学生的学习积极性，通过学习、训练对智障学生进行情感教育；通过体育活动的开展激发学生的情感系统，让学生在体育活动中感受不同的情感，充分体会体育给自己带来的乐趣，促使学生的情感转变为社会责任。
6．准确把握动作技术的难易程度
教师在进行情感教育的过程当中，需要兼顾体育活动的难易程度以及体育活动的趣味性，在日常的体育教学中细心设计每一节授课内容，采用“小步子、多循环、循序渐进、难度适中和分解进行”的教学方法，克服急躁情绪，细化和简化课堂内容。只有当学生的运动技能水平在达到一定程度后才能逐渐得到提高，让学生感受到自己的进步，这样能够让学生保持对体育的兴趣，从而喜爱体育课。
结束语
情感,是心灵与心灵的升华,是人与人之间相互沟通的桥梁和纽带。培智体育教学中情感教育的实施，不仅让学生的身体素质得到了提高，同时培养了学生团结合作精神，丰富了学生的情感。让学生对教师变得更加的信赖，使教师与学生之间的感情更加深厚。