吴维冶 林妙琪
陆丰市第二职业技术学校
摘要：词汇教学是英语教学的基础，在语言教学中占有十分重要的地位，同时也是英语教学的重难点。对于中职院校的学生来说，因为英语基础差，导致在词汇学习与记忆中会遇到较多的问题，对教学质量会产生很大的影响，帮助学生掌握词汇学习与记忆方法尤为重要。本文结合中职学校英语词汇教学特点，提出中职学校高效开展词汇教学与词汇记忆的策略，包括利用情景开展词汇教学与词汇记忆、在游戏中开展词汇教学与词汇记忆、利用音形结合构词法开展词汇教学与词汇记忆、通过句型来开展词汇教学与词汇记忆。
关键词：中职学校；词汇教学；词汇记忆
就中职院校所开展的英语词汇教学来看，多数的学生因为英语基础较差，往往无法有效掌握词汇学习方法，多选择死记硬背的方式来记忆词汇，导致经常出现今天记住了，明天又忘记了的情况，继而导致学生萌生厌恶学习英语的情绪，对自身的全面发展造成了较大的影响[1]。基于此，中职院校要结合学生的英语学习特点，制定可行性的词汇教学与词汇记忆的策略，帮助学生掌握词汇学习的方法。本文从多个方面分析探讨中职学校英语词汇教学与词汇记忆策略，现作如下的论述。
1.利用情景开展词汇教学与词汇记忆
情景教学法是学生非常喜欢的一种教学模式，这种教学模式可以为学生创设多种学习情景，能够大大增强教学的趣味性，对激发学生学习积极性有十分重要的意义。
比如在向学生讲解借东西、问路、购物、打电话、邀请等词汇时，教师可以考虑将学生分为多个学习小组，让他们分别扮演角色，在小组内创设学习情景，确保学生可以置身于真正的学习氛围中，这对激发学生的学习积极性有十分关键的意义[2]。以超市购物为例，教师可以为学生准备一些物品，而后让小组成员分别扮演顾客、营业员，然后开展对话，在对话中掌握一些重要的词汇。即营业员：Hello, can I help you?（你好 请问你需要些什么？）顾客：I need tomatoes, bananas, beef, sausage, noodles, bread.（我需要西红柿、香蕉、牛肉、香肠、面条、面包。）相信通过为学生设置这样的学习情景，学生可以在句型对话中掌握一些常用的词汇。
2.在游戏中开展词汇教学与词汇记忆
游戏教学法具有活动性、趣味性及竞争性的特点，可以为学生营造一种轻松有趣的学习氛围，学生在轻松的氛围中可以更快的掌握词汇。另外，通过游戏式教学法可以帮助学生培养合作学习意识和精神，这与新课程标准要求相一致。
比如教师可以按照班级人数将学生分为多个学习小组，按照所学的词汇量留给学生一些时间，要求在这段时间内学习小组要掌握所布置的词汇。待时间到后，小组之间可以发起挑战，由第一位学生说出一个单词，而后按照顺序由第二位学生来说出下一个单词，以此类推，但是要确保后一位学生所说单词的首字母是上一位学生所说单词的最后一个字母。通过这样的游戏模式不仅可以提升学生的词汇记忆能力，而且在快速反应中培养学生的思维能力，最终达到记忆词汇的教学目标。除此之外，也可以让同桌之间一起合作练习词汇，互相监督和合作学习。
3.利用音形结合构词法开展词汇教学与词汇记忆
英语词汇之间有着十分强的联系，有很强的系统性。教师在词汇教学时要巧妙利用词汇之间的关系，引导学生去发现和分析，最终掌握词汇学习的技巧[3]。比如在引导学生学习Care（护理）这一单词时，教师可以使用构词法为学生引申出care-careful-carefully-careless。如此一来，不仅可以减轻学生词汇学习的压力，而且可以掌握更多的词汇。再比如教师可以将音形相近的单词放在一起来学习，如ei/cake-face-date-page-gate-name、u/window-low-blow-grow。可以看出，这些单词不仅外形大致相同，而且发音也一致，学生可以此来掌握词汇记忆技巧，开展更高质量的词汇学习。
4.通过句型来开展词汇教学与词汇记忆
在向学生讲授词汇时，可以考虑通过句型和上下文来引导学生理解词汇，掌握词汇具体的使用方法。
比如在讲解Water（水）这一单词时，教师可以为学生设置相应的句型，即①I'm thirsty. I think I need some water.（我好渴呀，好像喝点水。）②My plants need to be watered every day.（我种的花草需要每天都浇水。）③I have a few bottles of drinks at home so I can get some water.（我家里有几瓶饮料，可以去喝水。）从语境中可以看出，第一和第三句话中的Water均是表示水的意思，而第二句话中的Water则表示浇水的意思，由此学生在句型中可以发现Water的不同词性和用法。长期的教学研究发现，通过将词汇放置在句型中，不仅可以帮助学生掌握相关的词汇，而且可以在句型练习中提升英语表达能力。
5.结语
在英语词汇教学中教师要根据学生的学习能力来制定教学计划，始终突出学生在学习中的主体地位，引导学生独立学习和思考。考虑到中职学生学习英语词汇的特殊性，教师可以使用游戏式教学法、情景教学等方式来开展课堂教学，不断增强课堂教学的趣味性和有效性，实现预期的教学目标。
参考文献
[1]周杨梅.基于云班课的中职英语词汇教学实践初探[J].职业,2020,566(28):96-97.
[2]韩世翠.合作学习在中职英语词汇教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(021):96.
[3]江明磊.中职英语词汇教学中的激趣方法初探[J].海峡科学,2020,164(08):94-96.