赵菲
（章丘区第四中学初中部，山东 济南 250200）
摘要：在现代教学模式之下，无论教师还是学生对于多媒体教学模式的依赖程度都是比较高。在教育改革之初，多媒体课件的形式和内容都相对来说比较单一，所以更多的是发挥一种形式上的作用，而对于学生来说也是新鲜感大于自身能够学到的知识。所以，随着教育改革的不断发展，在形式和内容上都更加完善的微课教学模式，也逐渐被广泛的应用于教学实践之中。
关键词：微课教学；初中地理；地理高效课堂
引言：
随着微课教学不断的发展和变革，其应用的范围也更加的广泛。例如，在初中地理课程中，微课的形式也越来越更受关注。从初中地理的学科特征来看，在许多问题的处理方面，对于学生思维和理解能力的要求也比较高。而对大多数学生来说，传统的教育模式和教育理念对于初中地理的作用也并不是十分的理想。所以，在微课与地理教学的结合之下，将在教学目标的制定和学生的理解方面都会有着重大的改变。
一、微课的概念以及与初中地理教学结合的意义
在信息化高速发展的现代社会，我们每天接受到的信息量都是十分巨大的，所以在此模式之下，然而能够被记住的却十分的少。其实大多数情况之下，也并不是因为内容有多难，而是大量的碎片知识信息相互之间的关联性十分的小，所以在理解和记忆方面，就会形成一个比较大难点。而这，与初中地理基础知识积累有着巨大相似之处，如何将零碎的信息整合，加工，从而形式体系化的内容，解决学生在学习过程中的问题，是教学中需要重点考虑到的问题之一。 而微课形式的特点就是，能够将零散的知识点进行加工，整理，总结，进而形成一个完整的体系。主要是指包括对于教育教学资源以及教学内容的整体整合，在加之以现代信息技术的辅助，从而形成一个简洁的，高效的新型教学模式。而在初中地理教学中，有着大量需要学生识记的地理基础知识以及地理常识，其次，针对基础性的概念知识，学生的学习主动性也将会有进一步的限制。所以，在初中地理教学中落实和发展微课形式教学，对于地理教学实践来说也有着重要的推动作用。第一，微课形式比较多样化，在初中地理教学过程中，丰富多彩的微课能够减小单纯的理论教学的枯燥性，提高学生的学习兴趣，改变被动学习的压力。第二，微课在应用的该过程中，因其短小，精炼的形式能够有效的节省学生的学习时间，让学生能够更加方便和快捷的掌握相关的知识内容，从而提升学习效率。第三，微课在教学实践中，能够将整体的教学知识和教学重点明确，让学生能够有计划，有目标的进行针对性的学习和复习。此外，教师还可以引导学生自己动手制定精简版的微课，提高学生的参与能力，同时提高学生的创新能力。
二、 基于微课的初中地理高效课堂教学研究
（一）明确教学重点，提高学生的识记效率
对于初中地理教学来说，虽然基础的地理知识和地理常识内容的学习占据了十分大的比重。但是，并不是所有的知识点内容都需要掌握和理解，所以在教学过程中教师就需要对于教材的内容进行梳理和整合，利用微课的形式将所学内容中的重点和难点进行明确，让学生在学习的过程中能够节省更多的时间掌握和理解重点的内容，从而整体提升学生的学习效率。例如，在人教版初中地理“地图的阅读”教学中，教师可以针对文章中的内容进行分类，比如地图的定义，定图的形式和读懂地图中，哪些是学习的重点，哪些是难点内容。让学生通过对于学习内容的分析和理解，在主要的和难点内容方面重点进行探索和突破，从而实现更高效率的课堂教学。
（二）利用微课课件提高学生的课堂参与，调动学生热情
在微课教学过程中，教师可以应该充分利用微课丰富的形式与课堂教学融为一体，通过微课的活动形式调动起学生的学习积极性，从而提升课堂气氛。在教学过程中，教师可以通过微课的引导，与教学内容进行深入的联动，或者通过一些简单的手工活动和游戏等形式，提高学生参与课堂实践的热情。例如，在人教版初中地理“ 民族”一章教学中，教师在制作微课时，可以将一些比较简单的民族舞蹈视频加入到其中，激发学生的学习兴趣。然后在进行课堂教学时，教师可以带领学生一起进行舞蹈视频的模式，在此过程中就能够调动学生参与课堂的积极性，同时也能提高课堂教学的活跃性，增加学生的学习自主性。
（三）整合教学资源和框架，节省学习时间和精力
实际上，微课就是一个高度概括的电子版的学习范本。所以，在微课制作过程中教师需要对于不同的教学和学习主题，制定出不同需求的的微课。例如，在课业繁重的初中教学中，教师可以将地理知识要点和知识体系进行综合的整体，方便学生随时进行学习和复习。以方便学生能够随时随地的进行学习，同时，高度概括和总结的知识点，不仅能够帮助学生节省了大量的学习时间，同时对于学生整体把握学习内容也有着重要的意义和影响。而且微课对于教学资源以及框架进行整合之后，能让学生在预习或者复习时更方便。一旦学生体会到了这种方便，就会在地理学习中投入更多的心力，逐渐发现这一学科的魅力， 像这样就能逐渐养成良好的学习习惯。
三、结束语
综上所述，微课是现代信息技术与教学体制改革融合的产物，在教学过程中教师和学生之间需要加强配合，在制作微课的过程中，教师安排内容时，也需要尊重和考虑学生的具体需求情况。此外，教师不仅要注重微课形式的多样化，也要对于微课的内容进行深入的思量。
参考文献
[1]杜淑珍. 微课构建初中地理高效课堂的探索[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(007):58.
[2]高帅. 探究初中地理高效课堂教学策略研究[J]. 明日, 2019(34):0131-0131.