陈叶菊
湖北省松滋市洈水镇大岩咀初级中学 邮编：434200
摘要：现如今教育体制不断创新，对初中英语教学提供了机遇及挑战。教师需结合初中英语大纲进行教学设计，侧重对学生英语能力及英语语感的培养，同时高效利用互联网技术构建智慧课堂，对于提高英语课堂效率是有利的。基于此，文章分析了智慧课堂内涵及构建价值，结合现阶段课堂的构建问题提出了创新策略。
关键词：初中英语教学;智慧课堂;策略
新课程背景下的英语教育应侧重于培养学生的语感、英语责任意识及丰富英语知识储备，从而提高学生的英语综合水平。因此，教师需要确立智慧课堂的构建方向，积极在课堂中融入“云课堂”模式，全面增强英语课堂的智慧性。另外，教师需创设英语学习空间，诱导学生在英语情境中不断掌握英语知识点的运用方法，从而提高学生的英语技能。
一、英语智慧课堂的内涵及价值
英语智慧课堂就是将信息技术与英语教学相统一，让学生利用互联网、智能化软件学习英语语法、单词词汇及课文内容，并在“云课堂”的支持下帮助学生搭建英语知识点框架。因此，教师需不断增加英语理论的维度及深度，诱导学生在智能化的学习空间中掌握英语理论的运用方法，进而达到智慧教育的目的。这一新颖的教学形式能够让学生吸收、掌握英语内容，根据特色的英语语境进行英语交流、讨论，并逐渐掌握不同英语知识点的运用方法。创造互动的学习氛围及教学空间，有利于学生进行交流、谈论，分享关于知识点的理解方法[1]。同时，采用这一形式进行英语课程教学，有利于增强英语课堂的趣味性，给予学生更全面的启发，提升学生的英语成绩。因此，教师需根据智慧教学内容进行创新，优化教学设计，整合教学资源，打造良好的师生关系，从不同方面丰富英语课程理论，加深学生对英语学科的理解。
二、初中英语高效智慧课堂的构建措施
1.从学生的学习兴趣激发出发
教师在英语教学目标的设置上除了本堂课的知识目标和能力目标，还应设置一定的情感目标，以便在具体的教学中，能够在教学过程和具体教学步骤设计时进行综合的考虑，让学能够在学习知识获得能力的同时有兴趣的进行内容掌握，还需从给定的教材资料中快速分清教学难点和重点，从而实现有针对性的教学。教学方法开展中主要采取小组合作教学的形式，并在智慧课堂软件推送模块和多媒体课件的搭配下进行，采取故事、話题、问题引导等形式，让学生利用移动终端设备先进自主学习导读部分，这样能很好的激发学生在本堂课导读部分的兴趣和探索欲望，将学生自动引入本堂课的具体内容教学。
2.进行互动式的课堂教学
在课堂内容的具体教学中，很多学生在英语学习过程中通常比较羞于开口，因此教师在教学中应多对学生讲一些鼓励称赞性的英语短语和句子，使学生感受到得到充分关注和欣赏。
在智慧课堂教学开展中，应营造好课堂学习氛围，让学生能够积极的参与到课堂互动中，以避免生硬的互动使学生感到刻板乏味，可根据本堂课内容，科学的设计问题形式，让学生以移动终端设备为抢答器，回答多媒体课件中的问题，或者以互动小游戏的形式让学生参与到答案提供中，最终将答案上传到客户端，方便教师进行统计，在以小组的形式进行答案讨论时，应鼓励学生多进行意见的发表，教师在这一过程中要做好课堂氛围的引导者，避免课堂氛围的混乱和过于沉默。
3.开展课堂练习和及时的反馈
在课堂教学过程中，还应对学习情况进行联系和评价反馈，以更好的检测学生的学习效果和及时巩固。在练习开展中，教师可利用多媒体工具在屏幕上进行练习题的呈现，并播放音频，让学生在设备软件中进行一句话中单词的勾选，句子与图片内容匹配，图片内容用单词或短语概括，创造性任务的解决，这些练习答案都将上传到终端上，进行智慧的打分评价，并形成学生的练习数据，这一过程中，当前可以实现利用IRS反馈互动系统进行答题，并最终通过分析，以统计图的形式呈现每个小组的练习情况，其中小组计分板可以对每个小组的表现进行数据储存，这种竞争的方式可以很好的激发每个小组的学习斗志。在最终练习结果呈现中，可采取实时课堂直播互动的形式，让不同小组的完成成果投影到屏幕上，并通过弹幕或旁侧评论的方式，让学生自由的发表意见，这也是一种很好的互动形式。
4.构建融洽的课堂形式，增强英语课堂的活跃性
初中生的自制力相对较差，且部分学生存在叛逆心理，有一定的自我表现欲望。因此，教师在日常教学中要增强课堂的活跃性，充分关注各个学生的性格、成长情况。教师在教学中多给予学生关注，促使学生发挥出自身的优势，有利于逐渐形成较为亲密的師生关系。其中，教师需特别关注学生的心理情况，分析学生的学习能力及智力因素，采用智慧的形式完善英语教学。教师引导学生在学习中逐渐认知自己，形成学习主体意识，养成良好的英语学习习惯。
在智慧课堂构建中，教师需要培养学生的学习、探究情感。例如教师在教学中可引入英语历史内容，让学生在观看视频、图片的过程中掌握西方国家的历史情况，认识到英语对自我发展的作用，有利于调动学生的英语情感。为了增加英语内容的深度及广度，教师要提高信息技术应用水平，重视对学生英语发音、语法知识的培养与积累。在发音教学中，教师可采用谐音的教学方式，同时结合实际情境，展示与教学内容有关的趣事，要求学生利用所学习的知识进行表达。比如在“develop”这一单词的学习中，教师可引导学生收集中国传统文化发展、建筑发展、文化发展等相关资料，培养学生的英语应用能力。
综上所述，在新时期的英语教学中，教师需改革传统英语教学模式，重视对学生沟通能力、理解能力的培养，同时利用多媒体技术直观呈现出不同英语知识点的联系及使用方法，加深学生对课文内容的理解程度与认知程度。另外，教师还需构造特色的云教育平台，引导学生在平台中参与学习、讨论与交流，促使学生敢于在学习过程中发现问题，并搜集与此相关的学习资料，从而提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]张艳. 中学英语智慧课堂的建构研究[D].重庆师范大学，2018.
[2]徐飞. 智慧课堂惠课堂，扮靓中学英语课堂教学[J].时代英语（高一），2019，（1）：15-16.