陈建红
(江苏省江阴市澄西中学 江苏 江阴 214441)
摘要：在教学改革背景下，教师要通过不同维度强化学生的学习成果。高中英语课堂的知识教学过程应进行新高考思想理念，通过正确意识指引让学生掌握综合学习能力。在高中英语阅读课堂教学中，教师要重视学生理解能力的培养，要通过不同环节营造优秀氛围，学生能够在教师的指引下掌握英语学习的正确模式，在有效的阅读中形成语感、形成英语学习感悟，以此调动学生的学习激情和动力，让课堂教学理念得以有效践行。基于此，文章中主要分析了新高考背景下提升学生英语阅读理解能力的有效策略。
关键词：新高考；高中英语；阅读理解；提升能力；分析
前言：新高考理念的践行会为学生的知识学习提供正确的指引。在知识教学中教师重视学生阅读能力的培养，通过思维理解、以及分析概括等不同综合能力的验证，让学生牢固掌握英语学习的基本知识。课堂教学重视学生语言能力的合理塑造，让课堂更具凝聚力。英语课堂教学教师培养学生的阅读基本技巧、掌握基本阅读能力，会让学生感受到阅读教学方法和策略的有效变化。在高中英语课堂的阅读教学中，在教师的指引下不断全面强化学生英语学习素养，促进学生的综合发展。
一、设置教学情境，强化学生阅读理解能力
在高中英语阅读课堂教学中，教师可以通过设置教学情境的方法，增强学生的阅读理解能力。教学情境会强化学生的学习感悟，让学生体会阅读文章的不同内涵，以此升华学生的语感，降低学生在阅读学习中的抗拒心理和困惑情绪。以语感的形成和教学情境的设置，让学生通过阅读学习增强成效。在阅读中起到温故知新的效果，通过教学情境培养学生的语言理解能力、应用能力，让学生在英语学习中取得完善效果[1]。
例如：在“Festivals around the world”的教学中，教师为强化学生的阅读理解能力，可以在课堂中“Setting up teaching situation”。教师可以以“Different festivals”为主题，在教学情境中让学生完成知识探索。在课堂中首先指引学生阅读文章，随后让学生在课堂中应用英语完成阅读感悟的分享。如：中国的经典节日“Spring Festival”——Spring Festival is a traditional festival of the Chinese nation, symbolizing reunion and family affection. Making dumplings, pasting couplets and setting off firecrackers are its classic activities.教师在英语教学情境中指引学生完成高效阅读，也会让学生高效理解英语阅读，提升语言应用能力。
二、融入信息技术，延伸学生阅读学习思维
信息技术模式的融入会适当延伸、拓展教师在课堂内讲解的知识，以及阅读文章中的不同内容。高中英语课堂教学过程，教师基于信息技术强化学生的学习成效，以信息技术保障学生取得延展性学习思维，会在新时期、新视角下做到对学生的综合全面培养，通过阅读开阔学生视野，让学生体会文化差异，保证学生形成英语阅读学习动力[2]。
例如：在“ The Olympic Games”的教学中，教师可以引进信息技术方式，让学生在阅读中做到对知识内容的延伸和拓展。在有效的指引、延展中促使学生形成阅读思维，让学生的阅读理解能力得到提升。教师使用信息技术为学生展示“Time, requirement and qualification”等，让学生基于教师提供的信息完成阅读，强化学生的阅读理解能力。
三、开展实践活动，完善学生阅读思维脉络
实践活动的开展会促进学生的积极思考，以实践活动深化学生的理解能力，完善整体学习思维，会促使学生思维脉络的形成。在高中英语阅读课堂教学中，教师以实践活动和基本学习成效的保障环节入手，指引学生基于阅读文章开展一定的实践活动形式，在探索中让学生总结经验、在尝试中让学生实践不同方法，找到英语阅读学习的合适模式。基于学生自身的不同学习特点，调整学习计划、彰显学习成果[3]。
例如：在“life in the future”的教学中，教师可以组织“practical activity”引出话题“Ideal future life”让学生在阅读中理解知识，在阅读活动中分享感悟。以实践活动让学生在课堂中分享“Learning comprehension and learning style”此模式会让学生在学习中掌握不同的英语阅读学习方式，让学生在阅读中增强理解、提升成效。教师开展“Precision reading”活动，促使学生通过不同角度完成阅读，实现高中英语阅读教学的多元化。
结语：综上所述，在高中英语阅读课堂教学中，教师尝试优秀、正确的思想理念，通过模式的变革让学生善于在英语阅读学习中总结经验，通过实践探索让学生形成完善思维意识，以教学情境深化学生的阅读理解能力，会通过阅读课堂教学强化学生的学习成果，让学生以阅读课堂提升英语学习素养、增强文化理解能力和探知意识，有效的通过阅读教学全面塑造学生，成为优秀思想的践行者和优秀方法的尝试者。通过课堂教学模式的有效变革，让学生的综合学习动力得以形成，以此保障学生取得丰硕学习成效。
参考文献：
[1]李晴.核心素养背景下思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学大众(科学教育),2020(06):51.
[2]邬艳莉.基于英语学科核心素养的高中英语读写结合教学的实证研究[J].科教导刊(下旬),2020(05):153-155.
[3]潘婷.基于“生态教学”的高中英语阅读教学设计的优化研究[J].海外英语,2020(08):200-201.