陈河灯
四川省巴中市恩阳区第二中学
摘要：高中英语教学中，教师需要更加注重教学中的民主性和理解性，将传统的应试教学回归到生活教学，同时强调在教学中培养学生的可持续性发展和个性化创新式教育的基本教学理念，只有这样才可以更好的提高当前高中生在英语学习中的学习效率。
关键词：高中英语；课堂效率；有效策略
一、高中英语教学现状
在目前的高中英语教学中，很多学校的教师都对英语课堂教学进行大胆的改革，并在改革的过程中也取得了一定的成效。但是由于受到各方面教育的影响，仍然在教学的过程中有一些突出的矛盾还未解决，现阶段英语教学中的矛盾主要有以下几点。
（一）部分老师对新教材的教学目标把握不准
随着教材版本的更新，推行课程改革，要求着重培养学生英语听、说、读、写的能力，但效果并不理想，主要是因为高考，许多学校仍在口头上大喊推行素质教育，但在实际教学活动中仍是以高考为中心地进行教学安排。这主要体现在英语教师在制定教学内容和教学目标的过程中较为单一，常常英语教师仅仅是以英语教材为基础，并没有在制定目标的过程中考虑到学生的学习需求，这样就导致了在具体的教学环节中，老师无法营造出合适的学习气氛，使学生对英语学习的效率不高。
（二）学习学习英语的兴趣很低
通过调查发现，现在很多学生都害怕学习英语， 究其原因，主要还是和我们老师的教育教学方法有很大关系，由于一些教师对新事物的接受能力低，思想比较顽固，因此对新教材还是不能完全适应，教学方式也没有进行相应的调整，在课堂上仍是按照原有的教学模式来授课。目前在高中英语教学过程中，大部分英语老师主要是通过对英语课本中的语句进行详细的分析，来将英语课文中的每句话给学生们进行逐字的分析，并将英语课文中的相应语法在黑板上给学生们进行演示。在进行英语理论知识的教学时，还是以自我为中心，忽视了与学生的英语交流，自己在讲台上大讲大谈。 这种教学方式时间一长，学生便会对高中英语的教学内容失去原有的兴趣，甚至部分成绩不好的学生还会对英语教学产生厌恶感。
（三）英语学习和生活相脱离
在英语运用能力方面，教师认为只要平时理论功底扎实，运用能力自然而然就会提升，因此干脆完全不顾运用能力的培养。写作本身就是一项作品创作的过程，必须充分发挥学生的想象力和创造力，张扬学生的个性。但是在实际教学中，由于教师缺乏对写作训练的正确认识，在教学开展过程中注重输入训练，更多地强调听说训练，导致学生缺乏真正使用语言的机会。另一方面，教师在指导学生写作时提出的要求没有围绕学生的生活实际，导致学生对写作主题的理解上存在困难和兴趣，抑制了学生的主动参与和主动创作。
二、提高高中英语教学效率措施
（一）提高教师综合素质
教师需要在英语教学中树立坚定的教学理念和高尚的教学品德，要时刻以教书育人的目标为自己的终身事业。在新课标的标准下，目前在我国高中英语教学过程中，教师如果需要学生在学习过程中将学习效率提高，那么首先教师需要提高个人的英语教学综合素质。只有教师在教学过程中具备了优良的英语教学综合素质，这样才可以在日常的教学活动中通过展现出自己专业化的水平来帮助学生进行学习。同时教师还需要在日常教学工作中做好学生们在学习过程中的思想工作，让学生们由传统的懈怠性学习进而转化成积极学习。然后采用针对性的方法对自己在教学中存在的问题进行改善，这样才可以给学生提供更加优质的教学环境和教学质量。
（二）创新方法融入英语教学中
传统的英语教学模式中，老师给学生灌输多少知识，学生们在课堂中便会吸收多少知识，这种教学模式虽然可以在一定程度上来提高学生的知识含量。但是长久以来，这种一直以教师为教学中心的教学模式，便会使学生们在学习过程中处于被动的状态，而这样的直接影响便是导致学生没有独立思考的时间，没有个人的创新思维，更不要提在学习中进行举一反三。所以在新课改背景下，教师可以将传统的主导支配者地位改变成学生学习过程中的陪伴者和参与者，教师就需要根据新课改的背景来制定相应的学习方案，将学生们由原来的接收式学习转化为自发式学习。
(三）提高学生的学习兴趣
英语的学习只有不断的积累才能感受到进步和成长,所以平时带领着学生多学多练,日积月累,日久天长,就能让学生感受到自身的进步,从而进一步增强他们的学习自信和强烈的学习兴趣。不过让学生热爱学习,勤于练习,教师的教学方法也非常重要。教学方法重点在于调动学生的学习主体性,交给学生们科学的学习方法,提高学生的学习效率和效果,要让教师和学生在课堂上有充分地交流交互。能够让信息在师生之间自由地流动,能够带着一种互相切磋共同进步的理念,进行教学的工作。课堂授课的方式要灵活多变,主要是增强交互性内容的设计安排。要融入更多的多媒体信息网络技术,让学生可以自主完成一些练习活动,并且学会学习过程的自我管理,提高学生的元认知水平。在课下的时间,也给学生推荐适合的学习资源,让学生在自主完成学习任务的同时,主动地与其他同学甚至老师进行交流和分享。在英语的学习中,使得快乐进一步地扩大,提高学生在学习中的积极主动性。
（四）绿色评价激发学生的学习信心
? ?教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中常常使用 Good try ! Try again ! Don't be afraid ! You're clever ! 等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
总之，高中英语课程旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务,为学生继续学好英语和终身发展打下良好基础。基于此,教师在教育教学中,应在尊重学生身心特点、学习特点、认知水平的基础上,灵活调整、创新教学方法,提高教学效率,促进学生的有效学习和学科核心素养的形成。
参考文献：
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[2]马莹. 基于英语学科核心素养的初中英语翻转课堂探讨[J]. 科教文汇(下旬刊). 2019(08)
[3]程晓堂,赵思奇. 英语学科核心素养的实质内涵[J]. 课程.教材.教法. 2016(05)