王桂玲
山东省青州实验中学 262500
摘要：素质教育改革背景下，高中音乐教育已经变成非常重要的学习科目，在整个高中教学活动中占据很大比重。学好高中音乐课程，可以有效提升学生音乐素养能力，而且能够全面促进现代化学生的综合发展能力。本文通过分析和探究现阶段高中音乐鉴赏教学的教学方法，期望对提升高中音乐鉴赏教育有所帮助。
【关键词】：高中、音乐鉴赏、教学方法
引言：
对于高中阶段的学生而言，进行有效的高中音乐鉴赏教育是非常有必要的。通过学习音乐鉴赏课程，高中阶段的学生可以更好的提升个人综合素养，同时进一步开拓学生对音乐世界和音乐文化魅力的感知，从而最终帮助学生健全完整的人格，引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，进行高中阶段的音乐鉴赏课程教学时高中教育教学的重要组成部分，作为一线的教育工作者应该结合教学实际情况，有针对性的进行高中音乐鉴赏教学安排。
一、音乐鉴赏教学对高中教育的作用和意义
普通高中音乐教学的目的不仅仅在于简单的培养和提升学生对音乐的欣赏能力和审美能力，它同时也对拓展学生知识视野，提高学生音乐文化素养都具有重要作用。在素质教育改革背景下，音乐鉴赏教学在高中可以算是占据比重非常大的一门学科，因其在对高中阶段学生的个性发展、全方面提升能力有着不可替代的作用。
众所周知，高中阶段学生学业压力非常大，面对着越来越多的繁重学习任务，高中学生非常容易出现情绪焦虑、紧张等问题，在大量的文化课程压迫下，很容易走向极端。这时候非常需要具有丰富生命力和魅力文化内容对其进行心理疏导和注意力分散，引导其保持健康积极的学习态度。而这样的课程在高中教学中音乐鉴赏可以有效的帮助学生时刻保持良好的学习心态，积极客观的面对学业压力。因为学生可以通过音乐鉴赏感知音乐世界的美好，通过心灵交融感受音乐节奏的旋律美感，从而将积累心中长时间不好的情绪可以慢慢地缓解，释放其学习压力，全面陶冶学生情操。
二、提高高中阶段音乐鉴赏教学的有效方式方法
通过了解和明白高中阶段的音乐鉴赏教学的重要性，笔者结合长期的一线教学经验对其关于如何提高高中阶段音乐鉴赏教学的有效方法提出了以下几点意见和建议。
（一）创新教学方法
素质教育教学背景下，非常重视和提倡一线教学教师进行课程教学方法的创新和变革。特别是中国教育在长期的应试教学模式下，很多传统的教学方式虽然在新课改背景下不断变革，但是还是过于教条式和固定化。在对学生进行教学教育时，很难引起学生的共鸣，最终无法达到预期的教学成效。为此，作为高中阶段的音乐鉴赏教学，教师一定要进行创新。借助音乐自身特有的情感表达方式，在实际教学中，教师可以通过角色模拟、情景教学方式让学生参与到其中，进行互动式教学。例如，在高中音乐鉴赏课程第三部分“一唱雄鸡天下白”，该部分教学内容主要是讲述中华人民共和国成立后的半个世纪里中国人民和中国共产党经历的曲折道路。
其中包含关于50年代初的胜利歌曲、大跃进的浮夸歌曲、“文革”的“语录歌”以及新时期改革开放的音乐相关作品。教师可以通过引导学生主动探究那个时代的各种故事和场景内容，让学生在课堂中进行情景在现。通过这样的方式可以更加全面的使学生对新中国成立以来所走过的历程有所了解。另一方面，借助这样的方式方法可以非常有效的调动学生课堂参与的积极性，又可以让学生在情景中感受音乐魅力，体会音乐感知，而且这样可以很好的促进学生发展身体协调能力。通过这样的创新式教学方式，教师和学生之间可以很好的缓解双方教学矛盾，促进彼此之间的沟通，从而更好的掌握学生心理变化动态，及时有效的帮助其树立良好的学习心态和健康成长理念。
（二）借助多媒体教学方式，提升音乐鉴赏教学能力
在历经长期的音乐教学变革中，特别是日益进步的素质教育改革模式下，多媒体教学方式可以更好的帮助一线教育学者更加全面的提升教学目的，最终完成教学任务。众所周知，多媒体教学可以在全世界范围内及时有效的获取相关领域最新讯息，对于高中音乐鉴赏教学，通过互联网多媒体方式可以很好的帮助学生拓宽眼界，感知不同国家和全世界的音乐文化魅力。而且，因为多媒体教学本身固有的特点，如生动性、形象性等，可以很有效的帮助音乐教师进行调动课堂学习气氛，轻松将学生引导到良好的音乐学习氛围之中。
例如，在高中音乐鉴赏中关于京剧教学。众所周知，京剧是我国文化精粹，是需要新时代青年人传承和发展的。但是，京剧浓厚的中国特色文化和曲调很难在第一时间获取新时代学生群体的喜好。这时候，对于进行高中音乐鉴赏教学的教师而言，可以很好的利用互联网教学方式，通过搜索不同版本的好的京剧作品，同时搭配具有文化底蕴的故事、图片引起学生的兴趣，声情并茂、形象生动的展示京剧的不一样音乐风采。这样，学生可以非常容易接受比较生涩难懂的京剧音乐鉴赏课程，而且甚至可能激发了一部分学生对京剧学习的热爱，为我国京剧发展培养更好的优秀人才。
（三）因材施教，个性化教学
现代学生最注重个性发展，他们强调个性鲜明，独立个体，普遍要求认同其个人的存在价值。对于这样的群体学生，作为一线教育工作者必须有针对性的分层次进行教学，对于各种音乐类型有层次感的引导和分层次教学，可以最大限度的发展综合型人才。这样的教学方法不仅可以让学生主动参与其中，而且可以让学生在教学学习中发挥自身特点和才艺，使其树立自信心和保持良好的健康学习态度。例如，在日常教学中高中阶段的音乐鉴赏课程有古典音乐、钢琴类、流行类等等。繁多的音乐鉴赏类型并不是每个学生都非常喜欢和可以接受的，这样就要求教师在进行教学时可以穿插式引导，这样非常容易激发学生学习的主动性和积极性，最终进一步实现高中音乐鉴赏教学的目标。因此，重视高中阶段学生音乐鉴赏教育的个性化将成为决定音乐教学最终成效的重要指标，学校和教师都应该重新认识学生群体的个性化需求。
三、总结
综上所述，随着素质教育改革的不断发展和进步，高中音乐鉴赏教学方法也会不断的创新发展，课堂教学的多样化和丰富性更加明显。作为培养高中学生音乐审美能力的重要组成部分，高中音乐鉴赏教学必须得到学校的重视。一线教育工作者要深入教学基层，认真研究教学方法，听取学生的意见和建议，根据教育教学最终目标，有计划的、合理的进行音乐教学变革。过程中，一定要注重音乐鉴赏教学方式要符合中国特色化发展规律，紧跟时代脚步，全面提升教学内容，促进学生全面发展。
【参考文献】
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