孙超
青岛市崂山区育才学校，山东青岛 266100
摘要：在新课改的形势背景下，初中英语教学工作需要明确教学目标,不但要能够正确地引导学生进行英语的阅读学习，而且还要将英语阅读作为一个教学机遇，在培养学生阅读能力的前提下提高学生的英语核心素养，有助于学生整体素质能力的提高。本文就初中英语阅读课教学与学科素养培养进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中英语；阅读课教学；学科核心素养；培养；探究
前言：英语的阅读是初中英语教学的重要组成部分，关系到了学生的英语核心素养。通过对当下初中英语教学工作进行分析研究可以得知，教学工作存在了一些问题，比如学生的阅读面较窄、阅读习惯不正确、独立自主学习的积极性较差等。因此为了能够提高英语阅读教学效率和质量，作为英语老师需要重视阅读教学的作用和意义，将学生作为教学主体，引进先进的教学观念和教学模式实施初中英语阅读课教学工作，以确保阅读教学的效率和质量。
1扩大学生的阅读范围
在过去的英语教学中，老师一般会围绕教学内容开展阅读教学工作，而学生的阅读内容欠缺多元化，学生的阅读方式比较单一，学生在阅读学习中无法产生积极的学习兴趣，而且学生对于英语学习也没有产生好奇感，进而会逐渐失去对于英语阅读学习的积极性，最终会影响学生英语整体素质能力的提高。因此在培养学生英语核心素养的过程中，老师需要扩大学生的阅读范围，可以将学生的阅读学习结合到日常生活中去，不但可以应用英语教材内容让学生掌握阅读的方法和技巧，而且还可以针对学生的兴趣爱好推荐给学生一些课外读物，包括英语绘本、书籍等[1]。
例如在初中英语的My favorite subject is science的阅读教学中，老师可以让学生在掌握这单元文章内容的前提下，推荐学生一些课外读物，比如可以推荐学生阅读《化学秘密》、《苏格兰玛丽女王》等英语课外读物，而这样能够扩大学生的阅读范围，扩展学生的英语视野，进而学生能够产生阅读学习的兴趣和积极性，有利于提高学生的阅读学习质量，提高学生的英语核心素养。
2改变学生的阅读方式
在一些学校的英语阅读教学过程中，一些老师的英语阅读教学模式比较传统落后，而且学生在阅读过程中会感觉到枯燥乏味，很容易在阅读学习中注意力不集中，进而影响实际的英语阅读教学效率和质量。为了改变这种教学现状，老师需要营造良好的阅读教学氛围，加强阅读教学的多样化和趣味性，可以应用情境模拟、游戏教学法和故事教学法等方式，激发学生的阅读学习兴趣和积极性[2]。
例如在初中英语?I’ve had this bike for three years.的阅读教学中，首先，老师可以让学生通读这篇文章，然后让学生将文章内容的意思根据自己的认识表达出来，然后老师可以应用情景模拟教学方法让学生在情境中进行阅读学习。
比如可以创造出运动的情境，让学生根据这篇文章的内容应用英语描述自己所喜爱的运动，比如有的同学喜欢踢足球，那么学生就可以描述踢足球的场景以及实际情况，而有的学生喜欢跑步，那么学生可以应用所掌握的知识描述自己在跑步中遇到的人或者看到的风景等，进而学生可以逐渐认识到阅读学习能够提高自己的语言表达能力，而且还可以提高自身的沟通社交能力，从而学生能够产生更加深刻的认识。
3培养学生良好的学习习惯
在对初中英语阅读教学工作分析可以得知，只有学生能够养成良好的阅读学习习惯，才可以确保学生的阅读效率和质量，并且能够为学生独立自主的阅读学习奠定基础，提供有利条件[3]。一般而言，英语阅读的方式方法和其他的语言学科存在一定的相似之处，一般可以分为阅读、精读等，因此需要激发学生良好的阅读兴趣，首先让学生能够对字词的意思正确地认知和应用，然后让学生综合应用所掌握的英语知识进行造句，进而学生可以逐渐掌握整句内容的意思，但是这种方式会使得学生浪费不必要的时间，而且对于语句的意思也不能正确地掌握，因此老师可以支持并引导学生进行视读，先整体掌握文章的意思，然后逐渐加快阅读的速度；二是一些学生英语阅读学习中会产生一些不良的学习习惯，比如在阅读的时候会回看所阅读过的内容，这样会影响正常的阅读速度，而且也会影响阅读的效率和质量。因此，学生需要改变这种不良的阅读习惯，能够全面顺畅地阅读，进而才能够整体把握文章的内容意思，逐渐应用精读来掌握语句的意思；三是要培养学生预测下文的能力，这样学生在阅读的过程中就能够有针对性地搜索所需要的知识内容，从而能够加快学生的阅读速度，也锻炼了学生阅读理解的能力。
4应用读写结合的教学方式
在新课改的形势背景下，英语教学工作需要以培养学生英语核心素养作为主要教学目的，因此为了达到这个目的，老师在进行阅读教学工作中需要应用读写结合教学方式，这样不但能够丰富教学内容，而且学生可以将所掌握的知识应用到实际中去，进而能够体现阅读学习的作用和意义。在这种教学模式下，能够有效地激发学生的阅读学习兴趣和积极性，而且可以将阅读和写作进行有机结合。如老师可以根据需要开展写作教学活动，首先要让学生明确写作教学的主题，让学生在明确主题以后积极地参与到写作教学中去，在写作的过程中学生要能够应用英语进行沟通和交流，而且在写作过程中要能够将自己所掌握的英语知识运用到写作内容[4]。
例如在初中英语?I’ve had this bike for three years.的阅读教学中，老师让学生先粗读这篇文章以后，让学生根据文章内容进行仿写，比如可以应用文章中的一些单词、词汇或者语句等，根据自己所拟定的题目进行写作，进而学生的阅读和写作能够进行有效的结合，有助于提高学生的阅读能力，最终提高学生英语核心素养。
结语：总而言之，英语阅读教学有着自身的特点，所以老师需要改变传统的阅读教学观念，改革创新阅读教学模式，应用有效的教学方式开展阅读教学工作。首先要激发学生的阅读学习兴趣和积极性，并且让学生养成爱好阅读的学习习惯，鼓励学生将所掌握的知识应用到写作中去，加强读写结合教学方式的应用，而且学生还可以应用英语知识进行沟通和交流，进而提高学生的英语应用能力。此外，在培养学生英语核心素养的教学观念下，老师要实时对话教学方式，培养学生英语整体素质能力，进而提升学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017（46）
[2]张文娟.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育现代化（电子版），2017（13）
[3]武小合.浅论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教书育人，2019（10）
[4]张洪强，孙文帅.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].中国农村教育，2019（6）