史媛媛
宁海县力洋镇前横小学
摘要：长期以来，英语一直都是我国小学教育中最为基础，也是最为重点的教学学科，对学生的语言能力的发育以及文化素养的发展具有极为重要的教学促进作用。而随着近年来我国教学事业的发展与教学体系的完善，创新小学英语教学形式，提高小学英语教学效率也逐渐成为现阶段我国小学教育中最为重点的教学任务之一。而对于小学英语这门人文语言性的教学学科来说，激发学生的英语学习兴趣是最为有效的教学改革手段，为此，本文将以现阶段深受广大教学工作者青睐的绘本教学为例，探讨在小学英语教学中合理应用绘本开展教学活动的方法与策略，以期能够为相关教学工作者在推动小学英语教学改革，优化小学英语教学形式上提供教学新思路。
关键词：英语绘本 小学英语 运用
一、合理选择英语绘本
虽然英语绘本是现代化新式教学手段，也是现阶段备受广大中小学教师欢迎的新型教育辅助读物，但由于英语绘本的内容和形式较为多样化，质量参差不齐，并且每种绘本难易程度差别较大，如若在实际的小学英语教学中不对英语绘本进行严格的筛选和分类，而是任由学生自主选择和阅读绘本，就会导致学生在英语学习的过程中出现困惑，从而严重影响着学生的英语学习效率和英语学习质量。因此，为了能够在小学英语教学中最大限度的发挥英语绘本的教学价值和教学优势，小学英语教师在实际的英语绘本教学中就必须重视起合理选择绘本的重要性可从以下三个方面对英语绘本进行筛选和规划。
首先，根据学生的特点去选择绘本，小学英语教师要认识到学生是具有差异性的，每个学生都有自身的独特性，每个学生的性格、爱好、认知发展水平都是不同的。因此，小学英语教师在选择英语绘本时，不能搞“一刀切”，而是要坚持以生为本的教学理念，根据学生的动态发展情况科学合理的分析绘本、选择绘本，从而最大限度的发挥绘本教学在小学英语教育中的教学优势。
其次，根据教学内容选择英语绘本，除了要关注学生个体差异性以外，小学英语教师在选择绘本时，同样也要注重结合实际的小学英语教学内容和教学目标，灵活运用英语绘本来辅助小学英语教学活动的展开，并要教学目标贯穿于英语绘本当中，从而让学生在阅读趣味化英语绘本的过程中对英语知识的掌握和理解，促使小学英语教学实现寓教于乐的教学目的。
例如，在教学《We love animals》这单元内容时，由于该单元中涉及到大量的动物英语词汇，对学生的单词记忆能力以及英语短句的理解能力具有一定的教学要求。对此，小学英语教师便可针对本单元的教学内容和教学目标向学生推荐《Lunch at the zoo》这本英语绘本，让学生在阅读英语绘本的过程中将自己代入绘本主人公角色上，从而在故事情境中更好的掌握动物词汇，实现沉浸式学习。
最后，贴近学生生活选择绘本，小学生更容易在日常生活中学到知识，因此教师在选择绘本时，不仅要贴合教学内容，还要与学生实际生活相联系，让学生更好的投入到绘本阅读学习中去。绘本内容要具有吸引力，贴近学生实际生活，难度适宜要符合学生认知发展水平。
这样学生在阅读英语绘本时才会更有效的进行学习，学生思维也会得到相应发展。
例如，在讲解“Meet my family”时，需要学生掌握father、mother、aunt、uncle等词汇，教师可以将教学内容与学生家庭关系相结合，给学生推荐相关内容的绘本供学生阅读学习，有助于学生理解词汇。
二、教授学生阅读英语绘本的方法
由于英语绘本多采用色彩鲜艳，灵动生趣的图画，小学生在阅读英语绘本时，会把注意力集中在绘本中的图画上，对解释文字和故事内容缺乏思考，不能从阅读英语绘本中学得知识，英语学习能力也不会得到相应提高。因此，小学英语教师在开展英语绘本教学时，要教授学生合理的阅读方法，提高学生学习能力。小学英语教师在开展教学前应向学生布置课前预习任务，让学生初步认知了解；在教学过程中合理指导学生进行阅读，在课堂上向学生提出疑问，引导学生进行思考；在教学结束后让学生进行有效复习，加强巩固知识。可合理运用多种教学手段，如，可以使用多媒体将英语绘本中的内容通过投影仪进行播放，学生在收听音频和观看动画视频时可以更直观地理解绘本中描述的故事内容，学生听力能力和语感也会得到相应训练。
比如，在学习“It’s a book.”（它是一本书）句式时，教师要根据教学内容合理选择绘本内容，并在固定句式上进行拓展，让学生掌握句式应用的同时掌握更多名词，拓宽学生的词汇量。可让学生在阅读绘本时认识apple、orange、banana等水果名词，并让学生将这些名词与实际生活相联系，并用句式造句。在学习与日常生活联系较远的名词lion、elephant、zebra等，可使用多媒体进行投放，让学生有更直观的了解，有助于学生词汇量的增加，减轻学生在阅读时的困难，提升学生英语绘本的学习质量。
三、开展多项教学活动
在当前的小学英语教学中，教学重点不再仅仅局限在书面知识的讲解和学生英语成绩的提高上了，而是更加关注学生英语综合能力以及英语核心素养的发展与培养。而在这其中，学生的听说读写能力是学生英语综合能力与核心素养形成的关键，因此，为了能够确保学生在小学英语教学中实现更加全面和综合教学发展，小学英语教师在开展英语绘本教学中也不能仅依凭阅读这一单一的学习方式来引导学生开展学习活动，而是要合理运用多种教学手段，来激发学生学习兴趣，发展学生的英语核心素养。
例如，可利用情境扮演的方式，让学生以小组合作的兴趣对绘本中的故事情节进行模仿和扮演，从而在深化学生对英语知识的理解与掌握的同时，让学生在短剧表演中更好的体会绘本中人物的情感变化，锻炼自己的口语能力和英语发音，从而更好的发展学生的英语综合能力和英语核心素养。
总结:
总而言之，在小学英语教学中合理的应用绘本开展教学活动是一次大胆的教学创新尝试，同样也是拓宽教师教学改革思路的重要教学手段。因此，作为新时期的小学英语教师必须要认识到英语绘本中所蕴含的教学价值，积极开发与挖掘英语绘本中的教学优势，针对学生的具体学习情况和动态发展情况合理的选择绘本，教授学生正确的绘本学习方法，并要合理的运用现代化教学手段来创新学生英语绘本的学习方法，确保学生通过英语绘本教学实现综合成长、全面发展。
参考文献：
[1]林莉.绘声绘色学英语——小学英语教学中绘本故事的运用[J].天津教育（上旬刊）,2020,(9):159-160.