黄新燕
广东省惠州市惠东县平山镇平山黄排小学 516300
摘要：培养小学生的思维能力是现阶段素质教育的要求之一。英语的学习是小学教育的核心内容，教师在英语教育过程中要保证培养学生的反思能力，在此基础上提高学生的创造力。但现阶段，很多教师在课堂上对学生的思维能力重视不够，或者教学方法不有序、不合理，导致英语课堂的教学效果与素质教育的要求相背离。
关键词：英语小学 创造性思维 探究文化
引言
与许多具体知识内容的教学相比，丰富而纯熟的思维往往更具有系统性和主导性。它作为一种重要的驱动力，引导学生以最理想的思维方式去对待和处理所遇到的内容，并将其有效地整合起来，以达到学习英语的预期效果。因此： 要想在小学阶段有效地学习英语，学生需要具备哪些思维特点？
一、 激发学生的思维热情
小学英语课程应该如何开始？老师是否应该简单地介绍知识，然后开始讲解？这显然是不理想的。直接的方式往往会让学生处于被动的心态。学生把知识当做任务来完成，几乎没有思考的欲望。这不利于课堂教学的有效开展。这是教师提高学生英语思维能力所面临的第一个挑战。例如，在教学小学四年级英语上册第一单元“My classroom”之前，我问学生：“What do you find in the classroom?” 这个问题与大家的生活息息相关，一下子激起了同学们的热情。有的学生想到了课桌、椅子等物件，有的学生想到了老师、同学等人物。同时，有的学生想表达“窗户”和“电灯”，但不知道如何拼写相应的单词。这样就激发了大家对学习内容的热情，也就有了主题教学。可以看出，学生对老师在课堂上提出的问题进行了积极的思考。上课伊始提出的问题起到了转换动机的作用，一经联系，学生就全身心地投入到对本课内容的思考中。这种反思的热情将贯穿整节课，对今后的教学活动有很大的帮助[1]。
二、启发式教学，强化学生思维的形成
在教学过程本身，根据学生学习的客观规律，运用一定的教学方法和讲授方法，引导学生自觉地投入到学习中去，从而掌握一定的知识和技能。它是一种符合当前素质教育要求的教学方法，它强调以学生为学习过程的主体，充分调动学生的学习积极性，重视开发学生的智力，激发学生学习的内在动力。
在小学英语教学中，教师要善于运用启发式教学方法，注重对学生思维能力的培养，最终促进学生思维能力的提高。 启发式教学的关键在于问题情境的设置。 通过适当的提问，可以有效地集中学生的注意力，使学生认识到自己认知过程中的矛盾，激发学生的求知欲，积极思考问题的答案，探究知识的内涵，从而有效地提高学生的思维能力。 教师在创设问题情境时，要根据小学生的认知水平和学习能力，循序渐进、深入浅出地设计问题情境，教师的问题要有一定的技巧性，如“真的是这样吗？”“是的”等。如“你明白吗？”这类无意义的问题应该避免。 在设置问题情境的过程中，可以给学生更多的余地，尽量选择开放性的问题。 例如，在“My school”一节中，教师可以先引导学生以自己的经历进入课堂。老师可以询问学生在自己的学校中的一天是如何度过的，例如怎样和同学相处、在校园中经常去的地方、经常做的事情等等。为了活跃课堂气氛，强化课堂参与感和融入感，可以通过教师的亲身体验，来吸引学生的注意力，然后提出问题：“Where did you go during the school time”，学生根据自己的经验和自己的语言知识回答问题。 一旦给出话题，学生就可以在较短的时间内与其他学生围绕话题展开对话[2]。
三、调整和创设课堂内容，提供学习和思考的机会。
孩子们好奇心强，对未知事物充满了疑问，想象力丰富。 针对儿童的这些心理特点，我们需要在英语教材的背景下优化课堂设计，为学生提供更多的自主思考和探索的空间，这对学生思维能力的培养具有重要作用。 例如，教师在学习 "拯救地球 "一节时，可以大胆改编或创设课程内容。 首先，可以利用学生最喜欢的微课，加入一段人们破坏地球的短片，以及可能造成的后果，吸引学生的注意力，在学生看完之后，提出 "我们应该怎么办？"的问题。 本节课的主题是《保护我们的地球》。 在教学过程中还可以设计一些有趣的、有意义的任务，如天文、地理知识的介绍，大自然的奥秘等。 通过这些来激发学生积极参与课题的讨论，让他们感知和体验问题解决的过程，最终达到任务的目标，不仅内化了知识，还锻炼了创造性思维。
结语
培养学生的思维能力，需要英语教师结合小学生的英语学习情况和认知能力，合理选择教学方法。 目前，我国大多数英语教师其实并没有对学生思维能力的培养给予足够的重视，而是将重点放在学生英语学习成绩的提高上。 事实上，思维能力的培养对学生的英语学习成绩和语言应用能力的提高具有重要意义，因此，英语教师要善于挖掘英语教材，不断探索创新教学方法，开发学生的智力潜能，最终促进学生思维能力的提高。
参考文献
[1]秦佳玲.小学英语教学中学生思维创造力的培养研究[J].小学时代,2019(13):44-45.
[2]罗艳文.小学英语教学培养学生综合素质的策略初探[J].课程教学研究,2018(12):78-80.