龙伟贤，
四川省达州市渠县中滩镇第一小学 635200
摘要：写作教学作为小学阶段重要的教学内容，是许多学生的薄弱环节，通过写作教学的开展有利于学生语言表达能力的提高。就目前来看，小学写作教学中还存在诸多问题，若不及时解决便会影响到写作教学效果，本文将对提升教学策略展开分析与探讨。
关键词：写作能力；提升教学策略；分析
小学阶段学生正处于关键的发展阶段，基于传统教学下，教师未对学生的年龄特点引起重视，导致学生写作能力无法提升。受传统教学思想的影响，教师在写作教学中依然采取传统教学方法，导致学生学习兴趣无法提升，写出的作文毫无新意，在这种情况下，教师应将多种多样的教学策略应用其中，为学生构建良好的教学氛围。
一．小学学生写作教学中存在的问题
1.教学方式单一
基于传统教学模式下，教师往往会为学生布置许多的写作任务，一味强调学生的写作能力，在这种情况下，学生的学习兴趣难以提升，导致诸多问题的发生。例如：教师在写作教学中，仅仅将写作当作一个任务，未将自身情感融入其中，甚至还有些学生在写作时对别人的作文复制粘贴，致使学生的写作能力难以提升。
2.写作素材匮乏
从另一方面来看，学生在写作时内容过于片面，遣词造句不够优美，这归根结底是由于学生写作素材严重匮乏，导致学生在写作时无从下手，对学生写作造成严重阻碍。
3.缺少情境创设
在以往小学写作教学中，仅仅以教师为主体，学生处于被动地位，在写作时经常“写一句、编一句”，导致行文不流畅。这是由于教师在小学写作教学中，未对相关教学情境合理创设，使学生写作更加轻松。
通过上述分析，影响写作教学的因素诸多，教师应依次为依据制定科学的教学对策，促进写作教学水平的提升。
二．小学生写作能力提升教学策略
1.结合课文内容提升写作手法
学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，在小学语文写作教学中，教师应根据课本来引申写作内容，促使学生写作能力得以完善。在小学语文课本中涉及到许多人物描写及景物描写内容，通过文章内容，可让学生掌握更多写作技能，促进学生写作能力的提升。在这种教学方式下，可使学生的写作素养得以优化，从而提升作文写作质量。
2.适当引入课外素材增加学生知识储备
在课堂教学之余，教师应为学生预留更多的阅读时间与空间，帮助学生积累更多的课外素材，在具体实施中，教师应对图书角进行创设，通过这一举措实现学生之间交换阅读，为学生奠定坚实的写作基础，与此同时，在课外阅读中，教师还应对学生加以鼓励，对文章中的好句好词进行总结。除此以外，课外阅读还可促进学生写作热情的提高，通过课外阅读来提升写作能力，在潜移默化中得到升华。
3.合理创设教学情境提高学生思维能力
在小学语文写作教学中，教师还应对有效的教学情境合理创设，不仅有利于学生语言表达能力提升，还能激发学生的写作兴趣。在实际教学中，教师应对一定教学情境加以创设，鼓励学生对自己的想法进行表达，进而提高学生的写作质量与效率，帮助学生取得一个更加满意的分数。
4.引导学生开展仿写提升写作水平
模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果，在课文中有许多内容可以供学生去学习、借鉴，例如：五年级下册《草原》中，第一自然段便是一个好的范例：“草原的天比其他的天更可爱，空气是清鲜的、天空是明朗的。”学生可以根据范文来进行仿写。又例如：《白杨》中采用了借物喻人的写作手法，学完后引导学生利用各种写作方法进行练笔，从而写出理想的文章。
5.组织游戏活动提供写作素材
写作源于生活，学生的生活阅历相对较少，导致在写作时无话可说，为了弥补这一缺陷，应对相关情景合理创设，引导学生感受生活、观察生活，产生真实的体验。例如：对猜硬币游戏进行组织，不仅可使课堂氛围更加活跃，还能提升学生的观察能力，通过扔硬币的方式对硬币面值进行猜测，通过游戏的组织增加了生生之间的互动。总之，游戏的创设使课堂教学更加有趣，教师应根据实际教学内容合理组织。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点，同时还需要老师积极地进行写作训练指导，进一步提升学生的写作描写能力。
通过相关对策的实施，有利于写作教学的有序开展，在实际教学中教师还应根据实际情况制定科学的教学方案，采取行之有效的教学对策来构建高效的写作课堂，促进学生写作能力的全面提升。
结束语
语文教学旨在提高学生的写作能力及阅读能力，为了达到这一标准，学生应不断增大阅读量，综上，笔者对学生写作教学中存在的问题及对策进行了分析，在小学阶段写作教学是一项重要的缓解，教师应采取行之有效的教学对策，为学生营造一个良好的写作氛围，同时，还应对对传统教学理念加以改善，将学生的主体作用充分发挥出来。另外，将信息技术应用到课堂教学中，可进一步提升学生的写作兴趣，确保写作任务的顺利完成，充分减轻学生的写作压力，完成学生的自主写作。
参考文献
[1]韵和琴.提高小学五年级学生写作能力的教学策略[J].新课程,2020(38):7.
[2]黄佳艳.基于情境的小学高年级学生英语写作能力培养的教学策略分析[J].考试周刊,2019(46):127.