董飞
山东省枣庄市第十六中学
摘要：初中阶段的学生正处于青春期阶段，因此在日常的学习生活中很容易出现一些叛逆的心理，再加之新时期学生接受社会化的进程加快，导致初中班级管理的难度上升。因此，作为初中班级的班主任，更需要加强自身与学生之间的沟通能力，提高自己的语言表达技巧，去化解班级中存在的矛盾，解决学生遇到的问题，营造一个氛围良好的班级环境。
关键词：初中；班主任工作；沟通技巧
引言
每个班主任进行处理班级学生的日常问题时，最常见也是最有效的方式就是与学生进行沟通，这样才能够了解学生内心的真实想法，从而找到解决问题的路径。尤其是对于对一些学生成绩比较差，平时又比较调皮的学生，更加考验教师的沟通水平。纵观当前的班主任工作，在沟通方面还存在一些问题，整体水平还需要提升，才能真正发挥出班主任的价值，成为学生都喜爱和敬仰的班主任。
一、初中班主任沟通工作开展中存在的问题
（一）沟通工作重视度不足，缺乏专业沟通技巧
教师在教学工作中一般都是班主任和教学两项工作进行兼并管理，因此一不留心就容易出现工作上的疏忽。很多班主任平时需要忙着备课和批改作业等，对于学生的沟通工作重视度不足，导致这方面工作出现弱化的趋势。例如，日常在地理教学过程中，不仅要给学生准备上课所需的教案，还需要给其他班级代课，因此与本班学生接触的时间就会减少，也会造成沟通工作的忽视。此外，在地理教学中能够运用专业知识给学生带来更加丰富有趣的教学内容，但是身为班主任还需要具备一定的沟通能力，没有经过专业化的训练，教师在沟通技巧方面是比较缺乏的。
（二）沟通方式缺乏多样性，难以收获显著效果
在一直以来的沟通过程中，教师也在不断尝试着新的方式，面对不同的学生需要拿出不同的沟通方案来，但是由于生源条件等问题，导致班级管理难度增加[1]。在实施班级沟通的过程中，教师一般更加倾向于固定化的沟通模式，运用单一的方式与学生进行对话，这样的沟通方式缺乏多样性。教师运用与学生单独谈话，直接指出他们身上所存在的问题等方式，这样对于一些学生来说效果是微乎其微的，因为学生在与教师的沟通后，比更没有把教师的说教放在心里，依然我行我素，难以进行管教。
二、新时期提升班主任沟通能力的有效措施
（一）加强换位思考意识，形成平等师生关系
在新时期的初中班主任工作中，教师需要重视和思考如何提升自身的沟通方式，能够更加有效地实施管理。
因此，在进行实际的沟通中，教师应该加强与学生之间换位思考的意识，面对一些学习能力较弱和心理比较叛逆的学生，教师首先应该从他们的生活环境和背景进行考察，看学生是否处于比较特殊的家庭教育环境。其次，对于学生身上存在的一些问题，不要急于否定和批评，而是应该站在他们的角度上去思考问题，考虑他们为什么会这么做。要想构建起良好的沟通能力，教师不能将自己定位在高高在上的说教者角色，而是应该与学生之间形成平等的对话关系，能够放平自己的姿态，与学生成为相互可以信赖的朋友，这样才能够真正得到学生发自内心的声音，让沟通变得更加真实和简单。
（二）善于倾听给予鼓励，避免沟通沦为说教
在沟通中教师所处的角色应该扮演的是倾听者的角色，而不是一个主动诉说的角色，因为学生正值思想叛逆的青春期，他们比较反感教师运用批评和明令的语气进行对话，这样的过程就已经脱离沟通的范畴，成为完全的批评。因此，教师提高沟通艺术过程中，要学会如何去听，倾听也是一门学问，需要建立在彼此信任的基础上才能完成倾听和诉说。例如，作为班主任兼地理教师，在课堂上经常会有学生不认真听讲，在课堂上说悄悄话、偷吃零食等。在课下与学生进行沟通的过程中，可以从关心的角度出发去了解学生的内心想法，纠正他们不良的行为习惯[2]。例如，对于课堂上说话的学生，可以关心地询问学生是不是对于哪一部分的知识点没有掌握，上课在和同学们讨论什么。这时的学生发现教师没有一上来就指责自己，反而会感到不好意思。然后说出自己上课说话的原因，比如说是借同学的东西等，这样教师应该先给予肯定，“上课需要借学习用具这一点老师能理解，但是也会影响其他同学，下次在课前完成这些事情，有不懂的问题可以随时来询问。”还有针对那些上课吃东西的学生，教师可以询问他们为什么这样做，学生说出因为早上没有来得及吃早餐的原因，教师可以耐心倾听他们的话，然后给予关心，鼓励他们以后争取早起几分钟，在课前将早餐问题解决。
（三）建立定期沟通机制，有效排解学生问题
在针对初中学生的沟通问题上，教师在日常工作中就应该将沟通作为一种定期的常态化的工作机制，不能在发现问题之后再运用沟通进行“亡羊补牢”，这样的沟通效果不仅不高，也会导致学生认为教师反正不会批评自己，做出更加逆反的行为。因此，教师可以在平时给学生展开定期沟通，及时去发掘学生身上的问题，防患于未然。还可以在组织一沟通为主题的班会活动，让学生来针对日常班主任工作提出更好的可行性意见。此外，一些学生由于性格比较内向，在学习和生活中有问题也不会轻易地寻求教师的帮助，这就需要教师能够对他们深入了解，从行为表现、学习成绩等方面察觉学生的变化，然后及时发现某个学生这一阶段面临的问题，给予循循善诱的沟通，有效地排解困扰学生的问题。
三、结束语
班主任的沟通工作时日常各项工作中重点和核心。因此，在提升沟通能力方面不能掉以轻心，而是应该不断去寻找更加适合学生和有效的沟通方式，充分建立起师生彼此互信的关系，构建和谐的班级氛围。
参考文献
[1]覃克武. 关于初中班主任工作中沟通技巧的思考[J]. 教育界, 2020, 000(001):66-67.
[2]吕秀梅. 新时期初中班主任工作的沟通技巧探讨[J]. 新丝路:中旬, 2019, 000(008):P.1-1.