李魏娴
广州市增城区新塘镇甘泉小学
摘要：小学校园教学活动的开展和实施，对于学生未来的发展有着非常重要的影响，在这一时期教育工作的开展属于启蒙阶段，教师还需要采用正确的课堂教育方法，有针对性地对学生进行引导，才能够提高教育的整体效果。本文就是以小学高年级阶段，综合实践活动的特色课堂为例，深入分析微课这一技术在其中的具体融入策略，希望能够为实践活动的开展找到正确的实施方式，以此保证小学生能够在参与综合实践活动的过程中，提高自身的能力和综合素养。
关键词：微课技术；综合实践活动；特色课堂
前言：小学高年级阶段的学生思维和智力已经初步形成，教师在开展综合实践活动这一特色课堂的过程中，需要放开双手，让学生掌握自主学习的方法，这样才能够真正地通过实践活动的课程，提高学生的综合素养。本文提出的微课技术就拥有着短小、精悍、不受时间、地点控制，可以随时学习的优势和特色，把这一技术融入到综合实践活动之中，能够让学生随时随地对知识进行吸收和学习。所以本文分析的目的就是，希望能够通过微课技术的支持，为小学高年级综合实践活动的特色课堂开展提供有力的推动作用，也为小学生后续的进步奠定坚实的基础。
一、小学综合实践活动课程教学存在的问题
结合小学校园内部综合实践这一活动课程具体开展的情况能够看出，长久以来，课程上所能够使用的资源在开发的过程中方式比较单一，因为综合的实践课程与其他课程具有较大的差异，普通课堂教学的内容教学时间，以及教学的任务相对比较固定，但是综合性的实践活动具有一定的灵活性、开放性的特点，所以对于其他方面的要求也较高，还需要教师能够掌握正确的资源开发形式，才能够缔造出具有趣味性的实践活动。但是目前很多教师缺乏这方面的能力和意志，这也影响了实践活动的顺利实施。除此之外，综合实践活动在实施的过程中，还存在着一定的困难，因为小学校园内部综合实践活动的开展，所需要面对的是年龄较小的学生，他们的思维正在逐步的形成，个人的能力和素质等各方面还存在着一系列的不足，如果教师单纯地利用理论讲解的方法进行知识的渗透，那么学生也无法深入地对教学内容有所理解，难以达到最为理想的教学效果。
二、基于微课技术下的综合实践活动特色课堂开展策略
（一）应用微课嵌入课程，降低学生学习难度
在小学阶段校园教学工作开展和实施的过程中，微课的有效渗透，能够减少实践过程中由于缺乏时间、人力和地点等各方面造成的困扰，保证实践活动在小学校园内部能够顺利的实施。例如：在六年级开展实践活动的过程中，以快乐阅读为主题，整个活动的开展需要以阅读为核心，让学生能够通过自己的学习现状，以及自身对于阅读的需求，选择不同的材料进行阅读。在阅读实践活动开展的前期，教师还需要把正确阅读的技巧传递给学生，避免出现学生自主阅读而存在失误的现象，这也浪费了学生的时间，影响了学生的成长和进步。所以在这个时候，实践活动的开展就需要微课的支持，教师可以利用具有趣味性的动漫形式，把阅读的技巧分步骤进行微课视频的录制，然后再开展实践活动时，把这一视频播放给学生，让学生对微课资源进行观看。如，微课视频中提出学生在阅读一本书籍时，看到自己喜欢的段落，需要抄写记录下来，并且反复诵读品味其中的内涵，这就是提高学生阅读水平的一个有效方法。
（二）引导学生参与实践，激发学生学习主动性
在小学校园内部综合实践的活动课程开展中，还需要激发起学生的主观能动性，因为最新课程改革理念要求校园教学工作需要与学生为核心，避免出现教师一言堂的教学模式。例如：以五年级生活垃圾分类这一实践活动的开展情况为核心，因为垃圾分类是当前我国社会倡导的一个全新的生活理念，只有人们在生活中有意识地把垃圾进行分类处理，才能够实现环境的保护。
所以教师就可以结合微课视频的形式，把我国被垃圾污染的环境，以及城市播放给学生，配合恰当的旁白告知学生垃圾污染对于我们生存的地球产生的严重影响。在恰当的把垃圾分类处理的方法和技巧传递给学生，让学生能够学会辨认各种不同类型的垃圾，从而实现垃圾分类这一实践活动的顺利开展，这也是微课对于实践活动所起到的有利性支持作用，不仅能够活跃学生参与的积极性，也能够为实践活动的顺利实施起到有力的推动。
（三）因材施教满足学生的个性化发展需求
在小学校园内部教学工作开展和实施的过程之中，教师还需要清楚的意识到，每一个学生都是不同的个体，个体在发展的过程中会呈现出不一样的差异性。教师需要尊重这样的差异，并且有效利用学生的差异，采取因材施教的方法，以此满足小学阶段学生在成长过程中所呈现出的个性化发展需求。所以教师在对人才进行培养的过程中，更是需要把学生的天性作为教育的基础，真正的对学生个性化的发展给予足够的重视。
在利用微课技术进行综合实践活动开展的过程中也是如此，要把因材施教的理念融入其中，使学生能够真正的在多种多样的实践活动中，找到自己所具有的兴趣点，以此循序渐进的对学生进行引导，有效提高学生理解和动手实践的能力。依然以上文所提到的六年级开展的快乐阅读为主题的活动进行深入的分析，教师可以在教学的过程之中，按照学生不同的需求，帮助学生找到阅读的主要方向，例如：有些学生喜欢科技，想要了解未来人们社会中科学技术发展的情况，教师就需要按照学生的需求，帮助学生寻找一些适合的读物，并且推荐给学生，让学生能够在阅读的过程中结合自己的喜好程度，了解更多的知识内容。有些学生喜欢浩瀚无垠的天空，茫茫的宇宙，教师也需要结合学生的特点以及需求，找到更多的书籍，让学生能够对神秘又充满美丽色彩的宇宙进行探索。这样的实践活动开展才能够符合快乐的主题，也能够让学生在属于自己的学习环境之中，真正的了解未知领域的知识内容，从而促进学生更好的成长和进步。
（四）拓展优质资源融入综合实践活动课程教学
小学校园内部综合实践活动课程的开展和实施，对于学生有着非常重要的促进性作用，特别是微课这一技术在其中的应用更是拥有着明显的优势。传统的综合实践活动教学中存在的众多不足之处，很多教师仅仅关注学生活动的参与结果，忽略了整体的过程，导致学生盲目地跟随着教师，无法真正的体会到实践活动所具有的乐趣。
在最新的教学理念引导下，教师需要重视改革自己的教学观念和教学方法，通过多种途径真正的把微课这一高科技技术融入到综合实践活动之中，这样才能够达到最佳的教育目的。所以，教师就可以尽量利用微课，在网络资源中搜索适合小学综合实践活动开展的教学资源，并且制作成短小精悍的教学课件，以此拓宽学生的视野，让学生能够真正的在微课的视频引导下，融入到网络的世界之中，保证教育工作能够真正的实现优势扩张应用，丰富的教学资源，为学生提供全新的学习体验。例如：以五年级生活垃圾分类这一实践活动开展为例，教师在开展这一实践活动时，主要目的就是让学生意识到生活中垃圾分类的重要性，并且把垃圾分类的具体方法传递给学生。在开展综合实践活动时，教师不能够把真实的垃圾带到课堂中，这样不仅影响课堂的教学环境，也会导致学生的身体健康受到伤害，这时候就可以利用微课的方法，播放出不同的垃圾在分类过程中的具体标准，也可以把垃圾的处理方式，利用微课视频传递给学生，这样就能够提高学生学习的效果，也能够实现最佳的综合实践活动开展目标。
结论：综上所述，结合我国小学校园内部综合实践活动的特色课堂创建情况可以看出，在以往的教育中，教师开展的实践活动课程都是以活动主题为核心，枯燥的让学生根据教师的指令，完成相关的任务，这样的活动课堂上学生无法掌握更多的知识内容，参与的积极性也会随之降低。本文通过以上的文章分析，提出了备课技术在综合实践活动的特色课堂中的具体应用策略，主要目的就是发挥出实践活动所具有的特色，保证能够在微课这一技术的支持下，优化实践活动开展流程，提高实践活动的效果，以此促进学生后续的良好发展和进步。
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