秦利锋
河北省邯郸市永年区大北汪总校 057150
摘要：兴趣是最好的老师，是学习的内动力。学生的知识和技能最主要的来源是自身的学习活动。培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生能力的需要，也是顺应小学生的心理特征，循序渐进，以趣导致的过程，只有这样才能更好地培养小学生学习数学的兴趣，促进学生积极主动地学习。
关键字：小学生 数学 兴趣
一、激发学生学习兴趣，培养创新意识
启发和鼓励学生浓厚的创造兴趣，是培养学生创造性思维素质的重要前提。创新意识的培养要从小抓起，求知欲望要早期激发，以便使学生“在学习意识中感觉到自己智力的力量，体验到再创造的欢乐”。例如，在教学平行四边形面积计算时，平行四边形面积计算公式的指导，是以长方形的面积计算公式作基础的，开始，我引导学生回忆长方形的面积计算公式（长方形的面积=长×宽），再用数方格的方法数出方格中的平行四边形的面积。然后在方格中围成一个长方形（长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高），让学生数出长方形的面积，通过数知道了长方形的面积等于平行四边形的面积。对照图形，引导学生比较，长方形的长与平行四边形的底，长方形的宽与平行四边形的高的关系。
二、设置悬念，触发兴趣。
数学的主要特征是抽象性和概括性，所以有的学生感到学习数学枯燥乏味，因而缺乏兴趣。这时，怎样导入新课就显得特别重要，如果在导入时设置悬念，就会使学生产生想要解决问题的强烈愿望，触发学生的学习兴趣。比如我们讲工程问题时，当时学校准备铺设环形跑道，上课开始，我说：“同学们，我们学校要修跑道，准备举行运动会。”这时同学们都提起了精神。我接着说：“有两个工程队，甲队单独15天能给我们修好，乙单独做10天能修好，如果两队合作多少天能修好？假如下周举行运动会，还有七天，他们能否修好？”这时，学生产生了强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，争着想解决问题的方法。这种导入新课方法，能引起学生的注意，活跃课堂气氛，触发学生的兴趣。
三、让学生勇于质疑。
教学中,老师除了注意选择身边的事物让学生质疑外,还应让学生在生活中质疑、解题。有时学生提出的问题也是各种各样,会令老师始料不及,而对这些问题的态度和方法,也是教师鼓励学生乐于质疑和勇于质疑的关键。例如:老师出了这样一道题目:树上有6只鸟,用枪打跑了3只,还剩几只?这本来是一道很简单的减法题。但有一位学生问:“老师,枪一打,鸟一害怕不是都跑了吗?”当遇到这种意想不到的情况时,教师应及时表扬学生的质疑精神,让他们真正体会到自己是学习的主人。从而激发他们的求知欲,培养他们勇于质疑的学习主动性。
四、数学课更应该注重培养学生的计算兴趣
1.以和谐的师生关系为纽带，培养学生的计算兴趣
在数学教学中，热爱学生，不仅在学习上关心他们，更要在生活上和思想上关心他们，使他们感受到老师的诚心和爱心。老师只有对学生抱有诚挚的爱，民主平等的态度，才能建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，学生才会对教师所教的课产生兴趣，才能愉快地接受教师，才能从怕学转化为好学，乐学，达到“尊其师、信其道”的效果。
2.以动手操作为桥梁，加强孩子的计算兴趣
让学生通过学具的亲手操作，学会计算方法，从而提高学生的计算兴趣。在动手操作中获得经验，在“做中想，想中学”总结出题中的规律。再加上同学之间的合作，通过自己动手操作所得知识更直接更深刻，还可以举一反三，就能够轻易地学会了。可见动手操作是培养学生计算能力重要环节。
3.以学生在生活中实际为参照，激发学生的兴趣
学习数学知识是为了更好地服务生活，应用于生活。在实际教学中，要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学方法去解决一些日常生活中的问题。从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题，对探究出合理的算理。例如：教学“9加几的进位加法”时，可以设置情境，激发兴趣让学生主动探究，去发现。在数学教学中设置生活情境，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础，这是培养学生计算兴趣的有效途经。
4.以针对性的练习为重点，发现规律，提高学生计算能力
多加练习无疑是提高计算能力的有效方式，但是过多的练习让很多孩子厌烦，甚至产生恐惧的心理，所以练习要有针对性，很多计算题都有规律可循，让学生掌握这些规律，既可以提高计算正确率和速度，又能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理能力。
五、特别要注重培养后进生的学习兴趣
后进生的转化却关系到整个班级的教学质量，更关系到学生的素质培养。所以要把后进生的转化当成一项重要的工作，这首先要培养他们的学习兴趣。
后进生认识能力差、思维能力差，因此在平时的教学过程中，要根据教材的不同特征，采用不同的教法，灵活多变。知识点安排要由浅入深、由易到难，注意分散难点。加强模仿性练习，多给他们变式训练的机会，及时掌握他们学习情况的反馈。同时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查并作出评价，评价时，要特别注意找出后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，增强他们学会的信心。此外，可以在教学中结合所学内容向学生进行理想教育，如祖冲之的圆周率，华罗庚逆境成才的故事等，帮助后进生树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。
培养后进生的学习兴趣没有捷径可循，后进生的转化不是短期就看出成效的，它需要教师的智慧加耐心。这样，在日复一日的坚持中，就会在不经意的一刻收获到甘美的果实。
总之，在数学教学中，要不断的总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分调动学生的积极性，激发培养学生学习的兴趣。只有坚持不懈地抓学生的学习习惯，学生学习数学才能如鱼得水，逆流而上，在数学上获得最大的收获。