杨静
灵山县武利镇中心校
【教学目标】
1. 使学生理解分数的意义和单位”1”的含义。
3. 培养学生形象思维,抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。
4. 使学生受到初步的辨证唯物主义观念的启蒙教育。
【教学重难点】分数的意义是本节课的重点,理解单位"1"的含义是本节课的难点。
【教具准备】多媒体课件。
【教学方法】点拨、引导、合作、交流。
一、复习铺垫。
出示例题，填一填：涂颜色部分占几分之几？ 【回忆学过的知识，并动手写一写】
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学生独立填一填，并想想每个分数的含义。指名同学上白板写一写。
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【回忆旧知的同时培养学生思考能力及口头表达能力，让学生在回忆中巩固新知】
生1：把……平均分成4份，表示这样的3份。
生2：把……平均分成4份，表示这样的3份。
生3：把……平均分成4份，表示这样的3份。
师：看来同学们对三年级所学的知识掌握得非常好。
二、新知探究、合作交流。
1. 认识“单位1”。
师：今天我们继续来认识分数，教师板书课题：分数的意义。
（1）师：刚才我们把一个月饼平均分成4份，在生活中，我们还可以把一个什么平均分什么呢？
指名让学生说一说。【学生养成用眼观察生活、用脑记住生活的习惯】
师：对的，刚才同学们所说的都是我们生活中的一个物体。老师贴出：一个物体。
（2）那这个正方形呢？又可以换成什么 ？指名说一说。【学生的思维能力及动口表达的能力得到锻炼】
对的，因为他们都是一个图形，老师贴出：一个图形。
（3）1米这个计量单位呢？指名。板书：一个计量单位
（4）这8个圆片呢？指名说。板书：一个整体
师：同学们，刚才这里他们分的东西都不相同，为什么都可以用
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表示呢？ 【培养学生的思维能力：脑。】
师：说得真好，因为他们都是平均分成4份，表示这样的3份，所以都可以用
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表示。虽然它们分的东西都不相同，但他们都有共同点：因为在数学里，一个物体、一个图形、一个计量单位和由许多物体组成的一个整体我们都可以用一个自然数1来表示。我们把它叫做单位1. 【通过问题的导向，培养学生的思维能力：脑。】
（5）哪这四幅图分别是把什么看作单位1呢？
师：说得真好，分别是把一个月饼、一个正方形、1米长和8个圆片组成的一个整体看作单位1.在我们的生活中，还可以把什么看作单位1？谁来说说看？
师：对的，无论是一个果、一盘果、一堆果都可以看作单位1，还有一个组的同学、一个班的同学也都可以看作单位1，这个单位1真的很厉害哦！它对我们认识分数的意义有很大的作用哦！【通过引与放的学习方式，加深了数学与生活的联系，让学生深刻感受到数学与生活是分不开的，从而学会从生活中提练数学，从生活中应用数学：用眼观察生活、用脑思考数学】
（6）我们来看这幅图，它是把谁看作单位1呢？
对的，一个月饼，那它是把单位1平均分成了4，表示这样的3。
（7）老师这幅图，请你说说它是把什么看作单位1？它是把单位1平均分成几份？表示这样的几份？
（8）如果我只给出一个分数，你还会说出它的意义吗？
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【眼看、脑思考】
2. 认识分数的意义。
（1）除了刚才的分数，你还能任意说出一个分数，并说出它的意义吗？
请把你想到的告诉你的同桌。认为你的同桌说对的请举手。看来同学们学得真好。
（2）刚才同学们说了那么多的分数和它的意义，请你观察一下，看看它们有什么相同点？
（3）都是把单位1平均分成几份，表示这样的一份或者几份。根据这些分数的意义，你能说说什么叫分数吗？
（4）先独立思考，再把你的想法告诉小组内的同学。
好，哪个小组的同学来汇报你们的结果？
你们真会概括：把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。老师不太明白什么叫做若干份，谁能给老师说一说？【认识分数的意义教学中，学生全程眼睛都在观察、头脑在不断思考，还不时动嘴说一说】
你来说。真会理解，大家都明白了吗
3. 认识分数单位。
（1）今天我们要学习的第三个内容是分数单位，什么是分数单位呢？
（2）请同学们在书上找一找。
（3）谁来说说？
（4）你能不能说说其中一份是什么意思呢？
（5）理解得真到位。你能说说这些分数的分数单位是什么吗？
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（6）请你观察我们刚才写的分数和它们分数单位，它们的分子和分母，你有什么发现呢？
（母和分数的分母相同，分子都是1.）【认识分数单位时，教师先让学生去阅读文本，再画一画、说一说分数的单位，最后观察发现分数单位的特点，这个环节学生：眼、脑、口、手都参与了学习。】
三、巩固练习。
练习十一第1、2、3、4题
四、课堂小结。今天，我们一起学习了哪些内容？你有什么收获？
五、板书设计
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