严小平
五华县周江镇黄华教学点
【摘 要】随着信息技术的飞速发展，教学模式的不断创新，学生学习的个性化需求也不断得到重视，高效课堂是一个居高不下的话题。而作为“微时代”的产物——微课则是近几年来风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，它以一种创新、高效的教学手段为小学英语课堂教学注入了一股新活力，受到了广大师生的青睐。
关键词:微课 小学英语 高效课堂
微课的使用迎合了《义务教育英语课程标准(2011年版)》的课程基本理念“丰富课程资源，扩展英语学习渠道”，在实施建议中要求教师要充分利用网络信息技术以及多媒体教学软件等现代教学资源丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。近年来，社会各界对微课的关注度日益上升，很多地区还积极组织一线教师参与微课程培训和微课设计比赛，可见，微课符合当前教育教学的改革方向，符合现代教学的需要。本文将针对微课的内涵、小学英语课堂运用微课的意义及构建高效课堂的策略进行阐述。
一、微课的内涵
微课作为一种新型的教学方式以互联网为基础，运用现代信息技术将学科中碎片化的知识整合，详细的将课程的某个知识点以视频形式呈现出来。这些“微课”的核心内容是课堂教学视频的课例片段，通常只将一两个知识点的讲解录制下来 ，每个视频片段时长一般不超过5—8分钟，抓住学生有限的注意力，培养学生学英语的兴趣，它不仅可以服务和提升教师的“教”，更能促进和发展学生高效自主的“学”，实现交互式教学。
微课创始人胡铁生老师曾经对微课进行定义“它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。”微课具有集中性和针对性的特点，真正体现以“学生为主体”的思想,最终使其成为真正具有教学功能的有效教学产品。
二、小学英语课堂应用微课的意义
1.增加英语学习的趣味性，提高教学效果
应试教育对小学英语课堂的教学影响深刻，许多的英语课堂教学渐渐忽略语言运用能力的重要性，变成了背诵以及记忆的课堂，忽视了学生的个性化培养。而微课短小精悍 、主题突出，小学生的性格十分好奇 、好动 ，精心制作的包含某个知识点的短小视频 ，能快速吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。学习girl，bird，nurse，hurt这几个单词时，ir和ur都是发相同的音 ，容易混淆 ，可以尽可能压韵的方式编成口诀The bird is hurt，Oh no!Little girl！Please take the bird to the nurse．同时播放小鸟受伤 、小女孩把它带给护士的视频 ，加深学生的学习印象，从而掌握好 ir和 ur的发音，学生也可拷贝微课视频带回家看，可见微课是对传统教育方式的科学有益补充 ，使课堂变得更加精彩。
2.提高学生的课堂参与意识，提高学习效率
在课堂教学中，我们常常会利用一些激励性的语言或约定的规则对课堂秩序进行约束，调动学生的积极性，久而久之，靠这种固定的模式来吸引学生注意力的成效就会降低。而教师在英语课堂中引入微课情境极大地缩短了学生与课本的距离,快速地拉回了他们的注意力,并给其正确学习方向的指导。另外，利用微课创建一个良好的英语学习情境，可减少中国式英语的思维逻辑。例如，Good morning,See you tomorrow，Nice to meet you这些日常用语在学习口语交际时运用微课 ，促使学生能够直接用英语的思维方式进行沟通交流，加快学生对于英语的掌握，提高英语课堂的课堂效率。
三、微课应用的有效策略
1.创设情境，借助微课导入新课
好的课堂导入能让学生迅速融入课堂学习。
因此,教师应结合课堂内容，利用微课,设计一个精彩的、能够迅速激起学生学习兴趣的课堂导入,让他们快速融入课堂中来.
学习“How tall are you”这一内容时,可将身边真实、熟悉的人（学生与学生，老师与学生等）或物（教学楼，树）一高一矮的照片组合制成微课视频，帮助学生形成直观的印象，带入真实的情境，吸引小学生的注意力，提高他们的课堂参与积极性，启发学生回答相关问题Who is taller?Who is shorter?最终达到构建高效课堂的目的，提高学生的学习兴趣，引导他们开口讲英语。
因此，教师在课堂上，应善用微课导入以开启一个成功的课堂.
2.活跃氛围，借助微课突破重难点
教学实践证明,活跃的课堂氛围能有效调动学生的学习热情，小学生的年龄特征决定他们喜欢平等、活跃的学习环境。且小学阶段的英语学习目标主要在于培养学生对英语的喜爱，因此，教师应尽可能创造一个活跃的课堂氛围。教学实践证明，微课是一个比较好的辅助工具。
如，学习“My weekend plan”这一内容时,询问学生“What are you going to do on the weekend? 学生们纷纷举手示意想表达自己周末要怎么过,于是就有了“I am going to…”等回答,之后便给学生播放了一 些关于别的国家的小朋友周末的计划以及活动视频，以此调动学生的说英语的渴望，待到观看结束之后，学生纷纷鼓掌，觉得别人的周末过得非常有意义，对自己的周末计划也有了一个新的打算。由此便可顺势让学生以“My weekend plan”为题，试着把自己的计划用英语写下来……。
另外，教师还可以借助微视频呈现“next week，tomorrow…take a trip，go shopping”等词汇的意思以及其基本用法，帮助他们在课堂上以一种直观的感受去学习这些知识。如此一来，他们既学会了用英语句子表达周末计划这个重点，又突破了写作这个难点。
英语对小学生来说是一门全新的语言知识，对他们来说，若是教师单纯依靠语言讲解，他们可能很难将其准确理解并全面掌握。而微课兼具音频、视频、文字、图像等多种形式，在很多情况下可以实现化抽象为直观、化复杂为简易的特点，在教学中借助其进行辅助，能够帮助学生更快、更好地实现对这些知识点的领悟与掌握。
3.梳理归纳，借助微课总结复习
微课技术支撑下的复习任务可以带给学生较强的视觉冲击，可以在无形中诱发学生积极进行复习的热情，而且还可以借助自身的视图效果帮助学生更好地将零散的知识点系统化，从而使其由点及面、快速而有效地形成知识结构。
如，复习“Last weekend”“Where did you go”这两个单元的一般过去时态的内容，在进行总结时 ，根据“What 、Where 、Who 、When”这些特殊疑问词引导的特殊疑问句的用法和识记方法4W1H以微视频的形式呈现出来，并让他们根据视频,回顾课堂上所学知识。通过观看微视频，学生对不仅对本节课的重点内容有了更深层次的理解，课下还可以根据微视频展示的课堂总结轻松消化该部分的重点内容。这种状态下的复习效果显然要比单纯做大量的练习题目要更为有效。
综上所述，教师在教学实践中从学生的实际情况出发，有选择、有针对性地灵活运用微课技术，是能推动教学效率迈向一个更高的台阶；同时，我们也应该努力提升自我，与先进的教育教学理念接轨，构建信息技术指导下的高效课堂，让英语教育教学不断腾飞。
参考文献:
[1]周娜．微课在小学英语教学中的应用研究[J]．福建师范大学,2015.
[2]陈娓仪．微课在小学英语教学中的有效策略研究[J]．新课程(上),2014．
[3]肖惠梅利用微课构建小学英语高效课堂的策略[J].英语广场：学术研究 ,2018
[4]邓佳.微课在小学英语教学中的应用[J].考试周刊.2018